小學體育教學中“快樂體育”理念的應用效果分析

摘 要：隨著新課改的不斷推進，對小學體育教學的關注度也隨之增加。傳統(tǒng)的小學體育教學理念存在著許多問題，不重視對小學生的情感培養(yǎng)、忽視小學生在課堂中的主體地位，該教學方法無法適應現代的社會發(fā)展，嚴重阻礙了小學體育教學的可持續(xù)發(fā)展。并且由于教師的專業(yè)素養(yǎng)較低，使體育課程難以實現教育目標，不利于對學生培養(yǎng)正確的體育觀念與養(yǎng)成良好的運動習慣。小學是學生身心健康發(fā)展的重要階段，如何能在體育教學中讓每一位學生都能達到身心全面發(fā)展的目的，需要教育工作者對其進行重視，采取創(chuàng)新的體育教學方法，合理運用“快樂體育”理念為學生開展教學活動，有效提升小學教學的質量與效率。本文就針對小學體育教學中“快樂體育”理念的應用效果進行分析。

關鍵詞：小學；體育教學；快樂體育理念

一、 引言

“快樂體育”教學理念是對傳統(tǒng)的教學問題提出的新教學理念，主要是讓學生能在體育教學中感受到快樂，體驗體育教學中的趣味性。新課改要求教師在體育教學中以學生為主體地位開展教學，重視學生與教師之間的互動，積極與學生進行交流，并有效培養(yǎng)學生終身體育的意識，促使學生的綜合能力全面發(fā)展。體育教學將“快樂體育”理念融入教學中，能有效促進學生身體素質的全面提升，進而有效提升小學體育教學的效果，實現體育教學的可持續(xù)發(fā)展，從而促進小學生健康成長。

二、 小學體育教學現狀

當前，隨著我國身體健康情況不斷下降，人們越來越重視身體健康的問題。由于小學生處在身體發(fā)育的重要階段，為了使學生能健康成長，學校應該對小學體育教育給予足夠的重視。但是，經過調查發(fā)現，在實際教學中常出現教師對體育教學的不重視，在體育教學過程中沒有給予針對性的教學內容，學生在不同的階段需要制定的教學目標，也沒能對其開展相應的體育教學幫助學生提升身體健康，不僅導致了學生對體育教學的積極性下降，

還在一定程度上制約小學體育教育的全面發(fā)展。

三、 小學體育教學中“快樂體育”理念的應用效果

（一） 有利于轉變傳統(tǒng)教學模式

在小學體育教學過程中，教師應該重視對體育教學觀念的改變，突破傳統(tǒng)教學模式的約束。在傳統(tǒng)教學下，教師受到應試教育的影響，注重學生的體育考試成績，而不重視對學生的綜合能力進行培養(yǎng)，這樣不利于提升小學體育教學的有效性，嚴重影響學生綜合能力的提升。因此，教師應該轉變傳統(tǒng)的教學模式，注重體育教學對學生身體健康的全面發(fā)展，使學生在“快樂體育”理念的影響下，更有效的對體育知識進行學習，提升學生的綜合素質全面發(fā)展。例如，在學習《走、跑與游戲》時，教師應該注重對學生的正確行走姿勢進行培養(yǎng)，在教學過程中提升學生的情感體驗，使學生在進行正常走路的過程中感受到教學的樂趣。通過教師或學生行走的演示，讓學生在教學中不僅能有效提升教學的效果，還能激發(fā)體育鍛煉的樂趣，該教學方法能很好地實現快樂體育教學的目標，促進學生健康成長。

（二） 有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

學生缺乏運動的原因與教師教育工作不到位有關，小學體育教師選取主要因為其在體育上有優(yōu)秀的成績而被聘用，這樣，體育教師在沒有受到專業(yè)的教學培訓下為學生開展教學活動時，無法將體育教學中的重點知識表達透徹，這樣在教學中難以提升教學的質量。由于，小學生大部分的學習依賴于教師，這就嚴重影響學生在學習體育時的積極性，并且不能輕易的理解教師所講的知識，從而失去對體育學習的樂趣。因此，學校應該做好對體育教師的培訓工作，讓其明確“快樂體育”教學的重要性，并規(guī)范自身的教學語言，使隨意講課的方法得到有效的改善，提升教師在體育教學中的專業(yè)素養(yǎng)，確保“快樂教學”理念能有效應用于小學體育教學中。

（三） 有利于激發(fā)學生學習體育的興趣

在小學體育中開展興趣教學模式，教師應該著重激發(fā)學生學習體育知識的興趣，提升學生對體育學習的積極性，這樣，學生在教學過程中才能很好地發(fā)現體育教學中的快樂，實現“快樂體育”的目的。因此教師在教學過程中，應該與學生的實際情況與性格特點相結合，采取有效地方法激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的情感體驗，使學生在學習體育知識時能更有效地對其進行記憶。例如，在學習《小籃球與游戲》時，教師可運用多媒體播放籃球的教學視頻，使學生對其產生視覺上的沖擊，能有效為學生開展興趣教學，增強體育課堂教學的趣味性，讓學生能夠將籃球與游戲有機的結合，提升體育教學的質量。

（四） 有利于提升快樂體育教學的有效性

在小學體育教學過程中，教師應該注重組織學生開展體育活動，提升“快樂體育”教學的有效性。教師可通過開展體育比賽活動，激發(fā)學生對體育教學的潛力，提升體育教學的效率。例如，在學習《小足球與體育》時，教師可將學生分為八人組進行小組比賽，讓學生在競賽教學過程中開展體育訓練，學習相關的體育知識，并通過設置獎勵機制，對此次比賽中的每一位學生都給予獎勵，讓學生在體育教學中保持積極運動的心態(tài)。這樣學生不僅能感受到體育比賽帶來的興趣，還能在取得成功的過程中提升自身的自信心，促進學生的身心健康有效發(fā)展，發(fā)揮“快樂體育”理念的教學作用，并使教師順利開展教學工作。

四、 結束語

綜上所述，將“快樂體育”理念有效地應用于小學體育教學活動中，有利于學生激發(fā)學習體育知識與運動的熱情，讓學生樹立終身體育的觀念，有效優(yōu)化與改善體育教學的方法。教師在對學生應用“快樂體育”時，需要針對學生的性格差異與身心健康，從體育教學目標出發(fā)，將體育教學內容不斷豐富，促使學生的綜合素質全面提升，并不斷提高小學體育教學的有效性。

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作者簡介：張春富，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市沿河土家族自治縣板場鎮(zhèn)二完小。endprint