淺談初中英語教學中的趣味教學

王小強

【摘 要】近年來，初中英語教學取得了一定的進展，但仍存在著一些問題，其中，學生學習興趣不高是制約英語教學進一步發展的重要因素。在這種情況下，進行趣味教學就顯得十分必要了。筆者結合自身多年的教學經驗，總結出了在初中英語課堂開展趣味教學的幾種方式，在此加以簡要地闡述，希望得到廣大同行的批評指正。

【關鍵詞】初中英語；趣味教學；教學方式

中學生這個年齡具有愛說愛動，自我約束，自我控制能力不強的特點，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統教學模式，使用傳統教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的積極性和主動性。目前，中學英語教學質量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣，就某種意義上講，學習英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣，并保持它，使之成為他們學習的動力，這正是趣味教學考慮的出發點。

一旦學生出了差錯，不要埋怨訓斥、責怪，要注意糾正錯誤的技巧，保護學生的積極性不受挫折。一堂課就是一個完整的藝術品，不僅要有一個好的開始和發展，也要有一個好的結尾。根據不同的情況下課前可給學生設置一個新的“懸念”，留一個耐人尋味的問題，放一遍課文錄音，讓學生小結一下課堂的主要內容，唱一首歌曲等。總之，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。

一、構建良好的師生關系

常言道，親其師而信其道，學生只有對教師產生了發自內心的親近感和信任感，才能真正地信服教師所傳授的知識。可以說，融洽、和諧、良好的師生關系是進行有效教學的前提，是滋潤課堂教學這棵小樹的陽光和雨露，教學目標的實現離不開良好的師生關系。

因此，教師應積極主動地構建融洽的師生關系。首先，教師要以身作則，時時刻刻嚴格要求自己，努力提高各方面的素質，以無愧于“人類靈魂工程師”的稱號，以人性化的精神感染著學生，獲得學生的尊敬和信任。其次，教師應放低身份，走到學生中去，加強與學生的交流和溝通，拉近與學生間的距離，和學生打成一片。最終教師應以朋友的姿態，走進學生的心靈，想學生之所想，急學生之所急，獲得學生發自內心的尊重和信任。

二、營造和諧的課堂氛圍

研究表明，只有當一個人處于一種相對安全的環境中時，他的心靈才會完全放松，他的創造力與信心才會被激發出來。因而，英語教師要激發學生的學習興趣，培養學生對英語的學習熱情，就必須努力營造出一種和諧溫馨而又讓學生感到安全和放松的課堂氛圍。為此，教師在課前可以適當地進行一些預熱活動，緩解學生的緊張感。例如，教學生學唱一首輕松歡快的英文歌，用簡單的英語給學生講個小笑話或小故事，設置一個有趣的英語小游戲等等。以便使學生的精神得到放松，活躍課堂氣氛。

另外，教師要時時處處注意呵護學生的自尊心，多鼓勵，多表揚，少指責，少批評。真正的教育應該是春風化雨似潤物無聲的，而不是疾風驟雨似的狂轟濫炸。要知道，語言的利刃可能會刺傷天真的童心，同樣，充滿關愛和鼓勵的句子會像四月天里的陽光一樣溫暖著學生的心靈，使他們感到尊重、愛和希望。即便學生犯了錯誤，也不要盲目指責，而應保護學生的自尊心和積極性，循循善誘，耐心開導，使他們認識到自己的錯誤并加以改正。

三、教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的，即使是一個好的方法，經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的興趣，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固、和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷地探索，不斷地追求。

在教學中，這應該是教師大有作為的地方。比如教學字母，26個字母說起來很簡單，但真正教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能這樣做的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。可有人把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉了學生的觀察能力，反應靈敏能力，增強了集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者樂融融。開始教單詞，我們可充分利用直觀教具，比如教Foot ball，我們指著足球：“Whats this？ Its a football. football、football然后再換一件繼續進行，如此等等，既復習了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說，而且學生不以學為苦，而是興趣濃。通過重復，足球的音形意便深深的印在學生腦海里，以后看到足球就會脫口而出football，football，而不需要漢語翻譯作中介；教詞匯也在教思維。

參考文獻：

[1]劉亞平.初中英語趣味教學探討.現代商貿工業，2011（17）

[2]李蔓.初中英語趣味教學的幾種形式.甘肅教育，2002（01）endprint