芻議小學數學教學中學生審題能力的培養

劉文祿

【摘 要】隨著時代發展步伐，素質教育的實施已然是眼下國情民生所需，是培養跨世紀人才的戰略舉措。當今小學數學教學，培養鍛煉學生的審題能力是一個非常重要而且貫穿始終的工作，小學生年齡尚淺并不具備很好的審題能力，往往是一拿到數學題目就盲目提筆，碰到難題就不敢做不敢想，有時甚至完全憑借自己的經驗而忽視審題，很容易釀鑄考試成績不理想的結果。審題技巧以及審題能力的培養是一個潛移默化的長時間過程，需要教師為之付出努力，充分挖掘學生探究探索的欲望及興趣，從而鍛煉培養學生自主學習的能力。

【關鍵詞】小學生；數學；審題能力

審題是指學生看到題目到動筆解題之間對題目的數學信息、所求問題的提煉以及理解，它在學生解決問題過程中起著重要作用。審題是合理解題、正確解題的基礎，小學生解答完成每一道題目都離不開審題。對于小學數學教學來看，學生在課堂上大多掌握了數學的各知識點，從而完成練習以及作業情況都較好，然而課后輪到學生獨立完成作業時，情況就變得差強人意。若教師在進行課堂講評學生的錯題時，很多時候學生一聽教師讀一遍題目就茅塞頓開，再做題就是恍然大悟，很容易將題目正確解答。針對這一常見現象，教師經常認為學生對作業認真度不夠、粗心馬虎，殊不知這正是學生審題能力薄弱的表現，教師應明了審題能力對于學生解題成功與否的影響作用，這會直接影響學生的考試成績。這么來看，如何通過有效的教學方法提升培養小學生的數學審題能力顯得尤為重要。

一、順應時代，轉變觀念

傳統教學模式沿襲多年，填鴨式的知識灌輸使得學生很難對學習產生興趣，從而被動地完全按部就班地完成學習，將學習看作一個沒有辦法推卸的任務來完成，很難養成自主學習積極性，與眼下教學開展提升教學效率的要求顯得格格不入。教師工作者應當在新課程改革的大背景下，敢于摒棄傳統教學，樹立新的教學理念以及教學方式。教師為主導，學生為主體，學生成為課堂的主人，教學開展的中心就是學生。例如，教師在課堂上講述觀察問題時，就可以讓一個孩子上臺扮演“熊貓”，其他同學觀察他，說出自己的發現，把課堂完全交給學生，從而使學生自主地學會觀察物體的方法以及注意事項，孩子們玩的快樂、學的自動，教學效果不言而喻。教師也要尊重學生之間的個體差異，注重學生的思維發散以及創造力培養，使得每一個學生都在學習的過程中都得以展示展現自己。

二、創設情境，激發興趣

在小學教學開展中應用問題情境創設方式，主要是為了激發學生參與課堂學習活動的積極性，使其在發現問題、探索問題的過程中從而完成對課程教學內容的理解掌握，且掌握腦海里深刻印象記憶重要知識點。這樣的方式教學可以很好的激發學生學習興趣以及有效培養學生解決問題的能力，避免學生感到數學學習枯燥乏味以及興趣降低的情況發生。這要求教師在開展教學時，注重實際生活與教學開展之間的聯系，為學生營造良好課堂氛圍，使其很自然主動提出問題，鼓勵學生敢于質疑，勇于探索。

例如，教學完“認識人民幣”知識之后，老師可以創設“大百貨商城”情境，讓學生在課堂上模擬“買賣東西”，從而學生更深刻掌握了人民幣各種單位換算的知識與方法，加深了理解與認識。學生將課堂所學的知識和方法應用于生活實際之中，感受到現實生活中數學的無處不在，思維自然而然地發散開闊起來。教師運用學生較為熟悉的社會實際生活相關創建教學情境，活躍了課堂氣氛同時也使得學生對學習產生濃厚興趣，激發自己探索知識的欲望。

創設生動形象趣味橫生的情境開展小學數學教學，不僅僅提高了學生學習數學的興趣，還使同學感受到了數學知識與日常生活之間的密切聯系，確確實實感受到數學在生活中的應用以及作用，提升了他們對數學學習的積極性、主動性和探究欲望。

三、聯系實際，設計練習

光說不練假把式，課堂教學是學生獲取知識的主要源泉，培養小學生的數學審題能力目的就是為了使得學生更好的投入學習練習中來。為此教師應該從實際生活出發尋找挖掘開放性素材，在尊重學生差異性的前提下分層設計課堂練習，使中高水平學生能夠掌握解決問題基本能力，養成審題、尋找關鍵詞等方式總結綜合的審題習慣；低段學生能夠根據教學設計的訓練提升數學思維，訓練審題能力。當今數學教學開展，依然存在傳統教學模式的殘余以及應試教育思想的影響，提倡題海戰術，習慣機械重復練習，既加重了小學生的課業負擔，又由于作業的枯燥乏味死記硬背以及毫無思維價值的練習使得學生對于數學練習產生厭煩情緒。克服這些弊端，避免阻礙學生發展的悲劇發生，就需要適應素質教育的需求，設計數學練習時充分全面考慮是否有利于學生發展。就小學生發展來講，練習講究趣味性和開放性往往會起到事半功倍的效果。

總而言之，培養小學生的數學審題能力是一個長期工作，要求教師經常提醒、引導學生進行審題鍛煉，養成認真審題的習慣，交給他們科學合理的學習方法，更好激勵學生學習積極性以及思維創造性，真真切切地愛上數學、愛上學習！

參考文獻：

[1]楊莉.試析小學數學低年級學生審題能力的培養策略.數學學習與研究，2009.10.

[2]王麗娟.小學數學審題基本方法探究.教苑點滴，2007.4.endprint