論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

陳裕民

【摘 要】隨著改革開放的深入和發展，教師要提高課堂教學方法，豐富課堂教學內容，在語文課堂教學中。在小學語文教學過程中，更需要使用課外閱讀教學方法，增加學生的知識儲備，擴大學生的知識面，提高學生的教學水平。但是實際上，小學語文寫作教學的過程中，高質量的課外閱讀教學可以對學生的能力的提升提供科學有效的幫助，在現代小學語文作文教學的過程中，教師必須要強調課外閱讀的重要性，通過發揮好課外閱讀的價值，讓學生在寫作的過程中取得事半功倍的效果，更加重要的是，為學生的寫作能力的提升提供有限的幫助，這也是現代素質教育和新課程改革提出的一個極其重要的要求。

【關鍵詞】小學語文；作文教學；課外閱讀

小學作文成績直接影響小學語文水平，是構成語文教學的重要部分，所以教師要注意提高小學語文教學的重視程度，提高小學語文教學質量。而要想更好地提高作文教學質量，我們必須首先從學生閱讀量著手，開始語言閱讀教學活動，擴大學生的閱讀數量，從而激發學生對寫作語言的興趣。只有當學生對閱讀產生比較大的興趣的時候，他們才會想要寫作，而在寫作的過程中，教師應該引導學生去感受寫作的核心魅力，幫助學生真正的熱愛上寫作，當學生有了這樣的感受以后，他們就會主動的嘗試寫作，提升自己的能力。

一、建立良好的寫作方式和目標

寫作是用語言來表達和交流一個重要的方式，是小學生在世界上認識自己，感受事物的過程。寫作能力是中國素養的綜合表現。教師應該積極引導學生樹立正確的寫作目標，然后通過寫作自己的寫作方式來改進和修改。教師在實際進行教學的時候，務必要要求學生說實話，真相，真相，不要說謊，空話，拒絕剽竊。鼓勵事物的想象力，加強常規的培訓指導，改進論文主張，促進學生選擇自己的話題。寫作教學應抓住重要的寫作步驟和鏈接，引導學生寫作練習。引導學生自我修改和相互修改，提高寫作能力，要注意寫作教學與閱讀教學與口語交流教學的聯系，同時善于結合寫作與口語，做到相互促進。要注意寫作的寫作質量，使學生寫作作為一個練習的過程。

二、在差異中觀察和評價作文教學

小學語文寫作的觀察和評價應以不同部分的要求為基礎，綜合研究學生寫作水平的發展。開始對有興趣寫作的學生進行主要評價；到研究的開始，鼓勵學生大膽工作；較高的成績將通過各種評估，促進學生具體明確自己的優勢，清晰合理地表達自己的知識、經驗和想法。對于組合的評價也需要注意。另外，寫作評價要注意培養學生的寫作興趣和習慣，鼓勵學生表達自己的內心感受，鼓勵他們開發更具創意的想法，引導學生愛生活，親近自然，關心社會。同時在寫作材料準備過程評估中，不僅要檢查學生是否擁有豐富的材料，真實性，還要學習讓他們主動去獲取材料。引導學生觀察、調查、訪談、閱讀等，采用各種方法收集材料。注意作文的評價觀察。要檢查學生的寫作內容，文字表達方式的變化，還要關心學生修改組成的態度，過程和方法。評價的方式應該與實際相結合，促進學生收集有效的作文材料，以反映實際寫作的情況和發展的具體過程。

三、發展學生觀察和提高學生閱讀意識的能力

小學教學質量仍然存在很多問題，特別是高等級寫作教學，許多教學中的不良現象仍然非常突出。培養小學生在小學語文科目中的寫作能力是一項重要而艱巨的任務。作為小學語文老師，必須有一個目的，有計劃引導學生走出課堂，培養他們閱讀書籍的習慣，到外面感受到社會的多樣性。同時在現實生活中，有些觀察的東西還遠遠不夠，客觀存在于前面，只是形象或現象。那么如何才能在他們的腦海里變成一種東西，這取決于完成的分析。有些事情并不是簡單的用幾個字就可以記錄下來或描述下來，而且還需要使用關聯的方法，以便生動而具體的表達。積累經驗是學習書籍的間接途徑，讓學生閱讀更多，閱讀好文章，從中摘錄好詞和名言，學習布局結構，情感表達，反復閱讀，扎實記憶，寫作可以是兩種方式，聰明使用，方便。同時，教師應該擴大學生的寫作思想，抓住機會給予指導。在指導的構成上，老師不應該說太多，太死，只能做一個廣泛的、指導的方向，以免束縛學生的想象力和想法。在此基礎上，教師做好指導，矯正和評論等環節的組成，適當的指導，將促使學生寫出真實的寫作感。其實這樣的教學才是最真實和有效的。學生能夠感覺到教師的教學確實是有內容的，學生也就會積極和主動的投入到學習中去。在這樣的情況下，教師的教學的質量也就必然得到提升。

簡言之，在小學語文教學中不能忽視學生寫作能力的培養，在日常生活中培應當養學生的寫作意識，增加他們的閱讀量，將寫作和閱讀統一起來，不斷提高學生的寫作水平，鍛煉學生的寫作能力。當然，老師也要注意掌握小學生的特點，進行有個性化、有針對性的教學，營造一個輕松快樂的、適合小學生的學習氛圍。

參考文獻：

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