國外高水平高校教師評價體系研究

丁杰　肖瑤　關卓軼

【摘要】高校教師專業的發展對于建設高水平大學有著關鍵的作用，國外高校教師評價體系對于教師專業的發展都有著積極的借鑒作用，能夠促進高校自身的發展和社會的發展。本文對國外的教師評價體系進行了深入的研究，主要針對高等學校教師聘任評價與教師績效評價開展工作，對促進高校教師評價體系的建設有著重要的現實意義。

【關鍵詞】高校教師 教師評價體系 教育事業

【基金項目】黑龍江省教育科學規劃2014年度重點課題（課題批準號：GJB1214009）成果。

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0167-01

一個國家高校的教師評價體系是受到所在國家和學校管理體系的影響和制約的，通過對國外的一些高校教師評價體系研究發現，美國等西方發達國家的學校在對教師管理事務中是享有自主權的，而日本、韓國以及新加坡等國家在高等教育上干預程度是較高的，其中教師評價也可以分為教師聘任評價和教師績效評價，本文對此展開了深入的研究。

1.國外高校教師聘任評價

1.1概念

高校教師聘任評價是指高校教師聘任主體或者其確定的其他的評價主體，在一定價值觀的指導下，根據學校的戰略發展定位以及教師隊伍建設的總體目標，遵循聘任的原則、程序和方法，對照崗位設置方案的具體要求對應聘者的綜合素質（個體與崗位的匹配度、個體與高校的匹配度）進行分析并做出判斷的活動。針對應屆畢業生、普通教師、博士后出站人員、高層次人才和在職晉升教師，具體評價研究內容包括：教師準入資格、專業水平（含專業知識，專業技能，專業態度）、健康水平等。

1.2優勢

國外很多國家教師聘任評價機制實施多年，比如美國，其已經形成了自己的特色，并不斷發揮這種優勢，吸引了世界各地的專家和學者前往進行科研。

首先高校是一個擁有高度集中學術權力的地方，這樣能夠讓學術的開展更加自如，行政管理無法干預到學術是一個非常明顯的特色，能夠自行對人事和財務進行管理，有著自主權。

其次是考核機制的嚴格，在國外高校教師的招聘都是非常嚴格的，尤其是在任聘條件、資格審核和面試中，教師資格證是最基本的，除此之外，國外還對一些不同職稱的教師實行了不同的標準，需要對學歷、學術水平以及教學水平等進行考察，這種嚴格的考核機制能夠激勵教師在學術上進行潛心的發掘。

第三是教師聘任是公開的，在國外很多國家的法律會規定，大學在聘請教師的過程中必須在全國范圍內公開招募，在確定招聘教師的名額之后會利用專業報刊和互聯網等進行刊登招聘廣告，讓更多的人得到信息。招聘廣告的內容十分詳細，包括了高校提供的待遇、教學和科研條件以及招聘程序等。

第四是終身教職制度，學術自由是制度的核心，能夠促進高校在教師的任聘、解聘及晉升的程序中更好的履行職責，確保教師的經濟和職業安全，維護教師的學術自由。同時這種制度對于吸引學術人才也是有著巨大的幫助。

第五是聘用大量兼職教師，有著極強的市場靈活性。高等學校教師隊伍的平均年齡會逐漸出現增大的趨勢，教師隊伍的老化現象越來越嚴重，因此高校增加了聘任兼職教師，有著很強的靈活性，可以隨時聘請和解雇，幫助高校更好的進行教學和科研工作。

2.國外教師績效評價

2.1概念

教師績效評價是指“組織用來衡量和評鑒教師某一時段的工作表現，是協助教師成長的一個過程”。其中，教師的工作績效，是指那些經過評價的工作行為、表現及其結果，包括高校教師的教學、科研、服務、師德。既然績效必須經過評價，就必須制定出相應的測量與評價的指標、標準。針對不同崗位、不同學科的教師，績效評價的內容應包括：教學績效、科研績效、社會服務績效和師德等方面。

2.2優勢與發展趨勢

在國外大學教師的績效評價機制也是公開、公正、公平的，這已經成為了國外各大高校在評價指標中的重要部分，每一個評價指標的確立都需要充分考慮績效評價制度的公開、公正和公平，對教師有著激勵和約束作用，保證了對優秀教師人才的吸引和留用。

其次是尊重教師的個性差異，通過多個途徑來對教師進行評價。高校對于教師的要求很高，教學和科研兩個方面都應達到要求，這也是對大學教師的基本要求，但是很多國外高校在績效評價的過程中，將教師的科研能力放在首位，占據了較大的比重，同時績效評價機制考慮到不同學院的差異，采取了不同的評價途徑，包括學生評價、校外專家評價、同行評價以及個人評價等等。

第三是重視教師的參與，在整個績效評價的過程中教師都是參加的，這就讓教師有一種參與感，績效考評不僅僅是學校和學生的事，同時對于教師的個人職業發展有著重大的關系，國外的績效評價機制給予了教師充分的自主權，教師可以與上級領導積極溝通，這樣能夠更好的發揮教師績效評價機制的優勢和特點。

總而言之，國外高水平高校教師評價體系為其高等教育事業做出了巨大的貢獻，強有力的教師隊伍是高校學術水平提升的重要保障，只有保證教師的能力和水平，國家才能在科學技術領域中保持領先。國外高水平高校教師評價注重評價主體的多元參與，注重評價對象的差異性，注重對評價對象的尊重，注重評價方法切合實際，注重評價過程的完整，注重評價對教師發展的促進作用，同時重視評價者自身素質的提高，注重對教師評價的研究和教師評價工作的不斷改進?？梢钥闯鰢獾慕處熢u價體系有效運行可讓教師在教學和科研過程中能夠更好的發揮自身能力，潛心工作，促進教育事業的發展。

參考文獻：

[1]李進忠.美國教師評價的新趨勢.基礎教育參考，2004（3）：10-12

[2]董培健.對現行教師評價體系的幾點思考.沈陽大學學報，2003（6）：92-93

作者簡介：

丁杰（1980.3-），女，回族，遼寧省綏中縣人，碩士研究生，副教授，研究方向：跨文化交際、高等教育研究。endprint