小學語文寫作教學策略分析

摘 要：在小學語文的眾多教學環節中，作文環節是其中的重點和難點，值得每一位教師的認真對待。在具體教學過程中教師需要注意到，課堂內的作文教學和課堂外的作文教學是有所區別的，切忌在教學過程中使用一刀切的教學方式。除此以外，教師也需要留意到，學生對教師在作文本上的評價十分在意，教師要能夠把握好學生的這一特征充分利用評價環節和學生實現充分的互動溝通。由此，每一位學生的協作學習興趣都能夠有所提升，自然可以在小學階段扎實自身的寫作基礎，并為今后的寫作學習做好充分的準備工作。本文就如何在小學語文寫作教學中提升學生的綜合寫作素養闡述自身的觀點，希望可以為廣大同仁提升班級學生的寫作能力做出一份貢獻。

關鍵詞：小學語文；寫作教學；學習效率；學習質量

通過寫作訓練之后，學生對于語文知識的掌握程度以及運用熟練度都可以有明顯的提升。教師在實際教學過程中要意識到，只有及時摒棄傳統寫作教學方案，積極尋求教學模式的創新，學生的寫作綜合能力才可以明顯提升，自身的寫作教學目的也才可以輕松達成。每一位優秀的語文教師都需要充分利用自身的課余時間進行先進寫作教學理念和經驗的學習，且需要有效結合自身班級的實際寫作素養進行因地制宜的運用。最后，教師也需要重視和學生在課堂上的互動交流，并有效結合學生的反饋進行已有寫作教學模式的進一步優化。由此，學生的寫作素養就能夠得到明顯的進步。

一、 在課堂教學過程中重視對學生仿寫能力的訓練

小學階段學生的寫作基礎十分薄弱，對寫作的概念都可能沒有產生明確的理解。在此階段教師進行寫作教學，優先需要培養學生的仿寫能力。通過不斷的仿寫，學生就能夠逐步體會到優秀語句的寫作方案，自身的寫作習慣也能夠逐步形成。除此以外，在仿寫的過程中學生的寫作素材也可以得到明顯的積累。為了做好仿寫教學工作，教師需要在備課環節給學生選好優秀的仿寫素材，且需要給學生留有足夠的仿寫時間和自由發揮的空間。最后，教師對學生的仿寫結果要進行認真細致的分析，并提出積極有效的建議。由此，每一位學生的綜合寫作素養都能夠有很明顯的進步。

例如，我在自身課堂寫作教學的過程中，為了有效提升班級學生的仿寫能力，在實際教學過程中采用了如下的寫作教學方案：如在講述和朱自清先生“春”相關內容的時候，我首先和學生逐條分析文章中的優美詞句，并告訴學生為什么這樣寫是優美精彩的。在此基礎上我會要求學生進行相關詞句的仿寫，且可以在仿寫的過程中做出一定的創新，如在仿寫中將春變成其他季節。通過教材內容的輔助，學生的仿寫難度會有所降低，自身的寫作自信也可以獲得穩步提升，長期堅持以后，學生的寫作基礎就可以得到有效的鞏固。

二、 在課外教學過程中重視學生寫作素材的積累教學

教師在寫作教學過程中需要意識到，僅通過課堂時間的教學，學生的寫作能力很難得到突破性的提升。只有充分利用學生的課余時間來進行寫作教學，學生才能夠有效提升自身的寫作能力并逐步達到社會的期望。小學階段的作文教學主要集中于寫作素材的積累教學。為此，教師可以每周都給學生提供一定數量的優秀文章來引導學生進行自由閱讀。除此以外，教師也可以通過定期舉辦詩朗誦比賽、演講比賽、讀后感評選等活動來提升學生的課后寫作學習積極性。通過課堂和課外的有效配合，每一位學生都能夠在寫作這一道路上走的扎實且走得遠。

例如，我在自身的寫作教學過程中為了有效利用學生的課余時間來提升學生的寫作能力采用了如下的教學方案：每一個月的我都會設定成一個主題月。如第一個月是讀后感月，在月末的時候就學生的讀后感進行評比，并選出最優秀的學生提供一定的獎勵；第二個月則是演講月，我會給學生準備好演講主題并引導學生進行相關內容的文章閱讀，且結合自身的閱讀內容進行演講稿的書寫；第三個月則是詩朗誦月，這是對學生課外學習的回饋，可以讓學生獲得升華。通過不同主題的有效配合，學生的寫作素養可以得到明顯的擴充，自身的寫作能力自然能夠獲得進一步的提升。除此以外，學生的其他方面能力也能夠獲得相應的進步可謂是一舉多得。

三、 教師要重視對學生的激勵和評價

小學階段的學生十分重視教師對自身的評價和激勵。教師適時的點評和激勵可以給學生的寫作學習帶來持續的動力，對于學生寫作學習效率和學習質量的提升也能夠起到明顯的促進作用。為了有效發揮出激勵和評價的功效，教師則需要遵循“多夸少批評、多正面激勵少反向打擊”的原則。只有如此，學生才能夠感受到來自教師的關愛，也才能夠逐步提升自身的寫作學習自信。在具體進行評價的時候，教師也需要保持每篇作文每個學生都評價，且評價話語要生動，避免死板，要對學生的寫作有促進作用，避免出現空話和套話。只有如此，教師才能夠最大程度的發揮出評價的功效，學生也就可以充分感受到教師的人格魅力。由此，在師生的共同配合下，教師的寫作教學效率和質量就能夠得到保證，學生的綜合寫作素養自然能夠更上一層樓。

例如，我在自身實際教學過程中，為了最大程度發揮出激勵和評價的功效，在每一次作文課開始之前，我都會就上一次學生作文中亮眼的地方進行

點評，并鼓勵每一位學生都能夠學習和吸收相應的寫作手法。在課堂結束以后，我會就班級學生的課堂表現進行中肯的點評，并明確表示我相信每一位學生都能夠做的更好。最后，在對學生新一期作文作業布置之前，我會對學生進行激勵，讓學生了解到自己是最棒的，相信學生可以在接下來的作文書寫中不斷出現讓我眼前一亮的內容。

四、 結語

在小學語文教學過程中，每一位教師都需要意識到寫作環節的重要性。通過寫作訓練，每一位學生的綜合語文素養都可以獲得明顯的提升，自身的寫作學習興趣也可以得到一定的增長。由此，學生就可以在小學階段夯實自身的寫作基礎，建立寫作自信，并為今后的寫作學習做好充分的準備。此路漫長，任重而道遠。

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作者簡介：路雪嬌，江蘇省常州市，常州市武進區星河實驗小學。endprint