移動學習時代高職英語聽力學習研究

陳朝暉

【摘 要】在今天這個智能手機普及、互聯網發達的時代，進行學習的方式已經不僅僅在課堂上認真聽老師教課這一種，在線下學習的方式也很多，現在已經變成了一個移動學習時代。對于高職學生進行英語聽力的學習，本文根據高職英語聽力學習中存在的問題，結合實際情況，對移動學習時代下高職英語的聽力學習應該如何進行提出相關建議。

【關鍵詞】移動學習；時代；高職英語；聽力；學習；研究

一、高職英語聽力學習中存在的問題

（1）基礎差、對英語毫無興趣。高職學生的英語基礎是相對進入高中學生的英語基礎差一些的，并且參差不齊。根據規律，高職學生由于自身的底子不好，所以很容易對自己沒有信心，妄自菲薄、自暴自棄。由于自己的英語基礎差，所以對英語的學習毫無興趣，成績怎樣也不在乎，就因為這一點，對英語聽力的學習更加不傷心，聽什么聽，反正也聽不懂，高職學生常常會以這樣的借口來安慰自己，來逃避英語聽力的學習。因為聽不懂所以不聽，因為不聽所以繼續聽不懂，這就形成了一種惡性循環，對學生的學習沒有任何好處。

（2）在聽力學習的過程中、心理因素、文化因素雙重阻礙。心理因素的阻礙就是高職學生在進行聽力訓練的過程中，常常因為自己的基礎底子差，所以會在心理形成一種恐懼心理，這種心理一旦產生，整個人就會變得緊張，就會無法集中注意力去聽聽力的內容，腦子會亂成一團，這樣的情況在高職學生中是經常出現的；文化因素的阻礙就是中國人經常說的是漢語，漢語的思維與英語的思維有很多方面是不一樣的，由于在聽力題目中常常介紹的國外的文化，這就是高職學生的知識盲區，很多學生沒有對國外的文化進行了解，一旦介紹別的國家的文化時，很多學生根本無從下筆，聽不懂也不知道該選哪個答案。心理因素和文化因素的雙重阻礙，導致很多高職學生不喜歡英語的聽力學習。

（3）高職英語聽力課程安排的時間少。有限的教學時間，所以有限的教學課程。在高職的課程安排中，對于英語聽力這一課程是沒有專門安排的，教師在英語課上更注重的是英語的閱讀，給學生進行閱讀訓練的時間會比較多，對于聽力練習，一個學期下來也就會上那么幾節聽力課，學生能進行聽力學習的時間也是比較少的，所以由于高職英語聽力課程安排的時間少，所以是不有利于學生進行聽力學習的。

二、移動學習時代高職英語聽力學習的相關建議

（1）擺正心態，打好英語基礎。為了讓高職學生的英語聽力學習能不落后于其它學校，那么第一個建議就是讓學生擺正自己的學習心態，打好英語基礎。英語的基礎就是詞匯，在移動學習時代下，學生可以不再采取紙張和筆，一個個地在紙上寫、背的傳統記單詞模式，學生可以下載百詞斬等英語學習APP去進行單詞的記憶，只有掌握了更多的單詞意思，才能夠在英語聽力學習中取得更大的進步。

（2）利用智能手機、了解多國知識。在上文已經提到，文化因素也是阻礙高職學生進行英語聽力學習的因素之一。所以在移動學習時代下，學生還可以利用智能手機，去各個網站瀏覽信息，去了解世界各國的文化、背景、風俗習慣、節日、政治、經濟或者是一些重大歷史事件，也可以是當今的時事熱點，充實自己的知識，掌握好各國的基本情況，特別是要記住一些重點國家的英語單詞以及讀法，這樣才能在英語的聽力中更多游刃有余，才能對自己有更多的自信去進行英語聽力訓練。智能手機的優點就是讓人們可以更快地去了解各種信息，所以學生一定要利用好手機，利用好互聯網，讓他們成為幫助自己英語聽力學習的工具。不僅僅是成為自己英語聽力學習的工具，更是成為幫助自己各方面學習的工具。

（3）利用智能手機，進行線下英語聽力學習。由于可以課堂進行英語聽力學習的時間少，那么學生就需要在別的時間進行英語聽力的學習。所以在移動學習時代下，學生進行英語聽力不僅僅是在課堂上聽老師播放聽力這一種方式，隨著智能手機的普及，學生就需要利用好自己的智能手機，智能手機可以讓學生隨時隨地地進行英語聽力的學習，使得學生的學習變得更方便、更快捷。所以學生就可以利用智能手機，進行線下的英語聽力學習。教師可以創建一個每日一練的英語聽力學習的公眾號，將每天需要聽的聽力內容發送到公眾號上，讓學生進行每日的聽力訓練打卡，并且完成相應的三四道題目，教師可以在后臺查看學生的學習情況并進行打分；又或者學生可以下載有道聽力的APP，根據自己的喜好，選擇自己想聽的內容，自己在APP上進行聽力的學習或者練習。這樣日復一日地進行線下英語聽力的練習，會幫助學生的英語聽力水平慢慢提高，讓學生的英語聽力能力變強。

三、結語

綜上所述，在移動學習時代下，傳統的英語聽力學習模式需要改進，在高職英語聽力學習中出現的問題，在下文也給出了三個相關的建議。社會的日益發展，對高職學生的英語水平的要求也在提高，所以，只有跟上時代發展的變化，讓高職學生的英語聽力學習跟上社會的發展，讓高職學生的英語水平不斷提高。

參考文獻：

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