培養學生寫作興趣提高作文指導效率

摘 要：培養小學生對寫作文的深厚興趣。引導學生積極主動地投身到各種形式的作文練習中來，在不斷的學習、練習和反思中提高寫作技巧和能力。通過引導學生從熱愛生活、關注生活入手解決學生寫作態度的問題。通過引導學生增加課外的閱讀解決學生寫作素材的問題。觀察生活，體驗生活，表現生活。以讀促寫，以寫促讀，讀寫結合。形式多樣，寫思結合，體驗成功。

關鍵詞：小學生；作文興趣；培養；提高；指導；效率

都說“興趣是最好的老師”。一個人只有對某件事產生興趣了，他才有可能迸發激情，潛能也才有可能得到挖掘，也才能獲得相應的工作成效。同樣的道理，小學生首先只有對寫作文產生深厚的興趣，他們才能積極主動地投身到各種形式的作文練習中來，也才能在不斷的學習、練習和反思中提高寫作技巧和能力。所以，小學語文老師在指導學生進行寫作訓練的時候，首先要做的就是培養小學生的寫作興趣，使得他們真正地熱愛上寫作。這樣的話，語文老師的作文指導效率才能有所提高，小學生的寫作能力也才能在有效有序的指導中不斷進步。

培養小學生寫作興趣的方法有許多，小學語文教師應該根據本班學生的具體情況進行有針對性的選擇使用。就總體而言，一位學生對作文要有著濃厚的興趣，首先要解決的就是寫作態度的問題，這一點，小學語文老師可以通過引導他們從熱愛生活、關注生活入手，幫助他們建立起生活與作文的密切聯系。這樣的話，學生就會覺得作文其實與生活息息相關，他們只不過是把真實的生活反映出來而已。其次要解決的就是學生寫作素材的問題，這一點除了引導學生熱愛生活之外，還要注意引導他們增加課外的閱讀，從優秀的課外讀物中去積累好詞好句，去學習更好的作文表現手法。可以說，解決了這兩個重要的問題，小學生就能夠很容易地寫出好作文。在他們獲得成功的作文同時，他們的寫作興趣自然也就被很好地激發起來了。

一、 觀察生活 體驗生活 表現生活

語文老師都明白語文與生活息息相關的道理。對于小學生作文來說，如何引導學生注意觀察平時的生活，注重體驗日常生活更是重要。因為只有小學生注意觀察平時生活了，注重體驗日常生活了，他們才能積累更多的寫作素材，在寫作文的過程中才不會無話可說。所以說，小學語文老師一定要注意引導學生做一個生活的“有心人”，注意教給他們如何去觀察生活，如何去積累相關的作文素材。

有經驗的語文老師都知道，同樣是學生，同樣的熱愛生活，但是他們對于生活的觀察角度和方法不一樣，積累來的作文素材也會有很大的區別。所以說，語文老師教給他們觀察生活的方法很重要。比如說對于景物的描寫，語文老師就要教會他們注意觀察某一景物一年四季的不同情態，注意區別這些景物在一日之間晨昏的異同，還要交代他們一定要注意這一景物與其他景物在形態上、顏色上、質地上等的特點，并且注意利用各種各樣的景物描寫方法進行多角度的描繪。

以指導學生進行《美麗的秋天》寫作為例。語文教師在指導學生寫作的時候就可以引導他們自己說一下秋天與其他三個季節的區別在哪里，讓他們自己去說一下他們觀察到的冬天是什么樣子的，或者是進一步讓他們說一說秋天的天、秋天的水、秋天的樹、秋天的花、秋天的田野以及秋天的山丘等等是什么樣子，說一說秋天小朋友的游戲是什么。相信通過這樣的作文前的指導，小學生們一定能夠打開記憶的寶庫，感覺作文有許多值得寫的東西，也一定能夠寫出好的文章來。

二、 以讀促寫 以寫促讀 讀寫結合

多觀察生活、多體驗生活，為作文積累必須的素材當然是非常好的辦法。但是我們也應該看到這種做法的局限性。因為小學生的課業負擔是如此的沉重，也因為絕大多數的小學生生活是如此的簡單，不過是學校家庭兩點一線，所以說希望學生能夠從生活中觀察到多少的東西，有著多么深沉的體驗總是不現實的。

古人云：“行千里路，讀萬卷書”說的是古人獲取學問的兩種有效方法。這種方法在今天仍然有著其積極的意義。但是針對今天大多數的學生無法真正地做到“行千里路”，那么我們就只能退而求其次，要求他們“讀萬卷書”了。通過組織指導學生進行廣泛的課外有益閱讀，我們就可以幫助他們很好地積累知識，開拓視野、增長見識，陶冶情操，并且從中積累好詞好句，學習優秀的敘述方法、表現手法，積累寫作素材，為寫出好作文做好準備。

大概在二三年級開始，多數的語文老師就會要求學生進行有目的的課外閱讀。在經過兩三年的閱讀之后，應該會有不少的學生已經養成良好的閱讀習慣，也有著足夠的素材積累。所以說，這部分的學生在寫作文的時候就不會感覺到“無米下炊”的困難。而對于那些不喜歡閱讀，閱讀面很窄的同學來說，寫作文時面臨無話可說的境地也同樣的正常。

三、 形式多樣 寫思結合 體驗成功

對于很多人來說，成功的喜悅總是誘人的。對小學生來說，這個道理也是同樣適用的。如果小學生寫出來的作文不過是老師給出的表揚的評語，給打下的比較高的檔次，甚至是作文考試中較高的分數的話，那么，他們往往還是不能真正滿足的。所以說，小學語文老師要想真正地調動學生的寫作積極性，就一定要想方設法地讓學生體驗到作文成功的快樂，并且通過形式多樣的作文練筆方式，促進他們的寫思結合，這樣才能更好地提升他們的寫作積極性，引領他們作文水平往更高的層次發展。

至于說作文練筆的形式，語文老師可以嘗試通過文學社團或是組織作文參賽，鼓勵學生進行文學創作嘗試向編輯部投稿等等方式來調動學生的創作激情。總之，一句話，就是要通過創造條件讓學生盡可能地體驗到寫作成功的快樂，這樣的話，他們才會對作文產生越來越深厚的興趣。

參考文獻：

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[2]劉松.淺談小學生習作興趣的培養[J].黑河教育，2015.

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作者簡介：陳淑華，福建省漳州市，南靖縣山城中心小學。endprint