淺談課外閱讀在小學語文教學中的作用

摘 要：根據新課標要求，課外閱讀儼然成為小學語文教學中的一個重要組成部分。小學語文是一門基礎學科，小學生通過課外閱讀可以提高學習興趣，加強個人與外界的聯系。語文教師應重視課外閱讀教學的作用，加強閱讀教學訓練，擴大學生閱讀量。本文簡要探討了現階段小學語文作文教學中課外閱讀發(fā)揮的重要作用，提出符合當前時代發(fā)展要求的課外閱讀優(yōu)化策略，以期提升小學生語文綜合素質。

關鍵詞：小學語文教學；課外閱讀；作用

小學生的知識儲備與思維能力決定了學生閱讀與寫作水平，擴充課外閱讀量有助于小學生提高學習能力，強化表達能力，培養(yǎng)良好道德品質，發(fā)展思維能力。當前新課程標準對小學語文教學提出明確要求，語文教師不僅要完成既定教學任務，還應在九年義務教育階段完成400萬字以上的課外閱讀任務，因此，語文教師理應重視小學生的課外閱讀訓練，提高小學生課外閱讀總量，提升學生課外閱讀能力，拓展學生視野，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。在小學階段教師應注重引導學生學會閱讀，促進學生培養(yǎng)獨立閱讀習慣，提高課外閱讀品質。

一、 小學生課外閱讀現狀

隨著新課程標準的實施，小學語文教師越來越注重課外閱讀。近年來，小學生課外閱讀量明顯增大。但由于應試教育的影響，部分學生及教師對課外閱讀持有懷疑態(tài)度，認為課外閱讀會增加學生學習負擔，影響學習進度，不利于獲得高分成績，因此并不贊成開展課外閱讀。與此同時，部分小學高年級學生的課外讀物主要是漫畫故事、卡通讀物等書籍，沒有進行深入式閱讀，閱讀質量一般。

二、 課外閱讀在小學語文教學中的重要性

1. 擴大知識面，利于語文教學

課外閱讀包羅萬象，有效彌補了語文教材的不足。小學生通過課外閱讀，打開連通世界的通道，汲取書籍中的真知灼見，對歷史、現代、將來有更加深刻的認識，擁有更廣的知識面，便于學生更好地理解教材內容，提高語文學習效率，實際上并不會影響語文學習。當前語文教材通常選取的是精彩段落或句子，學生利用課外閱讀完整的文章、故事背景，利于學生全面理解文章思想，發(fā)揮輔助課堂教學的作用。例如，教師以中秋節(jié)為題，讓學生收集中秋節(jié)的起源、活動，以及相關的名人名句等等，再講解課文中《十五夜望月》、《月下獨酌》等中秋節(jié)相關的詩句，最后要求學生寫中秋節(jié)為主題的作文，通過引導小學生不斷獲取課外知識，拓展知識面，對世界有更加豐富多樣的認識，完善知識體系，達到提高小學生語文素養(yǎng)的教學目的。

2. 提高學生閱讀、寫作能力

豐富的知識積累是學生培養(yǎng)良好閱讀、寫作能力的關鍵，而課外閱讀對學生朗讀、寫作能力的提升有積極的促進作用。小學生學習熱情高漲，但注意力不能持久，教師以課外讀物吸引學生朗讀，可以激發(fā)學生朗讀欲望，促進學生提高朗讀能力。課外閱讀為小學生提供多樣化的知識來源。根據多年來教學經驗，閱讀量豐富的學生通常寫作能力更強，這在于閱讀有助于小學生間接獲取豐富的情感體驗，提升想象能力，進而提升語文寫作能力。

3. 激發(fā)學生學習興趣

課外閱讀豐富了語文學習內容，是小學語文教學的延伸，滿足學生強烈的求知欲、好奇心。相比教材內容，課外閱讀的內容更加豐富、種類較多，課外閱讀為學生帶來源源不斷的新奇感，充分調動小學生對閱讀的興趣，從而促進語文學習。此外，在知識的海洋中學生受到文化熏陶，能夠曉事明理，認真思考，將閱讀中獲得的知識遷移到語文教學中，促進語文學習能力的提高。

三、 提高課外閱讀品質的有效策略

課外閱讀是小學語文教學中的必修課，也為培養(yǎng)學生終身學習能力奠定了基礎。為了科學引導學生合理利用課外閱讀提高學習能力，語文教師可以從以下方面進行引導。

1. 引導學生選擇適合的好書

課外書籍的選擇至關重要，挑選合適的課外讀物，不僅能夠真正起到拓展知識面的作用，還能有效激發(fā)學生閱讀興趣，為語文學習做好準備。首先，根據學生興趣，分類推薦。學生興趣大不相同，教師應了解學生的興趣愛好，為學生挑選相關主題的課外書籍；其次，選擇層次豐富的課外讀物。課外閱讀的選擇范圍應廣泛，應引導學生閱讀說明文、議論文、小說、名著等多類型的書籍，讓學生體會閱讀的魅力，如《魯濱孫漂流記》、《小王子》、《唐詩三百首》、《呼蘭河傳》等讀物。

2. 建立“讀書角”，培養(yǎng)學生閱讀習慣

教師應充分利用教室空余角落建立“讀書角”，放上大量的課外讀本，鼓勵學生帶來自己喜歡的書籍與同學一起分享，讓大家充分發(fā)揮課余時間，學生在教室就能閱讀到課外讀物，培養(yǎng)學生閱讀的習慣，真正愛閱讀。在教室閱讀課外書籍，便于學生及時與教師、學生探討，促進學生積極思考，使學生做到善于閱讀，確保課外閱讀質量。小學生普遍缺乏一定自制力，語文教師應發(fā)揮引導者作用，為學生選好書，引導學生注意課外閱讀的時間場合，分清什么時候才該看課外書，適合看什么樣的書，避免顧此失彼，忽略課堂教學內容，不沉迷于卡通、笑話等快餐書籍。

總之，小學語文教師要發(fā)揮課外閱讀的作用，需要掌握一定方法，端正學生閱讀態(tài)度，調動學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀能力。

參考文獻：

[1]閆秀鳳.“真情實感”在小學語文作文教學中的現狀及對策[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014.

[2]王建奎.課外閱讀在小學語文教學中的作用[J].新課程（小學），2013.

作者簡介：

楊兵，江蘇省宿遷市，沭陽縣第二實驗小學。endprint