試論如何有效提高高中數學課堂教學效率

摘要：高中教學越來越要求進行素質方面的教學，素質教學是現代教學的重要的手段，這也是現代教育新的理念方針。進行有效的素質方面的教學，就要求教師樹立新的教學理念和方式，減輕學生學習的負擔，重點是培養學生養成自主學習的能力，達到傳統與現代教學方式相結合的理念。而在高中數學教學中，教師要根據學生的具體學習情況，進行有針對性的教學內容，從而進一步提高課堂教學的效率，提升學生學習的水平。

關鍵詞：課前預習；課堂教學；自主學習；參與實踐

高中階段的數學學習，主要是引導學生怎么去自主的學習數學知識，把學生自主學習放在首要的位置，加強自主學習的能力，這是提高課堂教學的關鍵。而具體的課堂教學的過程中，教師主要任務是教會學生怎么去學習、怎么去獲取有價值的知識等綜合學習能力，同時，教師要不斷地借鑒和吸收優異的教學方式，加強自身數學方面的知識素養，優化教學方式與方法，這也是提高課堂教學非常重要的基礎。

在課堂上學習數學知識，這是學生學習數學知識主要的“陣地”，也是培養學生自主人格的場所。因此，課堂教學不僅要完成教育育人業務，也要積極地培養學生完善人格品質。在數學課堂教學中，教師要有意識地引導和培養學生去發現問題、思考問題、解決問題的能力，讓學生樹立數學思維模式。在此，結合我多年從事高中數學教學的理論研究和實踐經驗，試論如何有效提高高中數學課堂教學的效率，主要概況為如下幾點：

一、 做好課前預習

在高中數學教學中，要想有效地提高課堂教學的效率，引導學生進行課前的數學知識預習是非常關鍵的。課前數學知識預習要有一定的目的性和針對性，要求學生對預習所遇到的問題要整體的羅列出來，其中預習的作業要有一些差異性、反饋性。教師要及時編寫教學所要用的教學具體大綱，所創設出來的問題要難易程度適中，做到難易程度相互交叉，預設教學方式和方法，運用恰到好處，預習課題要與教案內容緊密結合起來，以便更好地進行數學課堂教學。

而學生進行有效的數學課前預習，讓學生對所要的學習的數學知識有一定的了解，發現問題，標出所要進行重點學習的部分，使學習知識變為主動的方式，培養學生自主學習的能力，提高課堂學習數學知識的質量。

二、 建立平等、友好的師生關系

在高中數學課堂教學中，要建立平等的、友好的師生關系，尊重學生意見，進行平等的交流和溝通，創造出輕松愉悅的課堂學習氛圍，促進學生處于最佳狀態學習。教師要轉變以往的教學理念，鼓勵學生質疑問題，課堂上進行有效交流互動，讓學生更加有激情地參與到課堂教學來，做到亦師亦友的教學關系，相互進行學習。

在此，教師也要適當地關心學生的學習和生活中所遇到的問題，讓學生樹立正確的價值觀念，減輕學生學習的心理負擔，讓每一名學生都勇于去追求所要達到的目標。

三、 優化教學方式、方法，促進課堂教學效率

1. 明確的教學目標

在數學課堂教學中，要明確教學所要達到的目標方向。因此，在課堂教學中要有目的性和針對性地教學，正確的教學評價機制，總結和計劃教學方式，把提高學生的學習水平放在首要的位置，做到有計劃和目的地進行課堂教學。

2. 運用現代化技術手段教學

隨著科學技術的發展，運用現代技術進行教學已經非常普遍了，比如多媒體教學。采取各種有效的現代化技術進行教學，比以往教學有幾大優勢：一是縮短課堂教學時間，把原來四十五分鐘要講的內容可以在三十分鐘內就可以講完；二是減輕教師黑板書寫量，使講解內容更加的直觀易懂，提高學生學習的效率；三是具有趣味性，教學內容可以設置有趣的頁面，從而激發學生學習的興趣；四是便于學生對教學內容的回顧和總結。因此，教師進行現代化教學手段是非常必要的，要根據學生的具體情況，進行適當的教學方式，來提高課堂教學的積極性。

3. 發揮學生主體作用，提高自主學習能力

在數學課堂教學中，要引導和發揮學生主體的學習地位，教師鼓勵和引導是非常關鍵的，做學生學習道路上的“引路人”，培養學生養成自主學習的能力，形成數學思維模式，同時，教師要根據學生的表現給予肯定的鼓勵，培養學生學習的自信心，讓他們熱愛數學，真正成為學習的主人，讓數學課堂教學達到事半功倍的效果。

四、 要精講例題，多做課堂練習，讓學生多參與實踐

在高中數學課堂教學中，教師要特別注重精講例題，按照例題的簡易、結構模式、理論方法等進行全面的講解，不要盲目追求例題的數量，要重視例題的質量。解答的過程，可以依據學生數學學習的情況，進行全面或簡易的講解。這個過程要讓學生參與進來，進行相互討論，來加強學生對數學問題的理解能力，從而提高課堂教學的效率。

總之，在高中階段進行課堂教學，教師要不斷借鑒和吸收優異的教學方式和理念，加強自身的數學方面的素養，創新新的教學方式，重點是培養學生自主學習的能力，以及數學應用的能力，加強課堂教學的趣味性，摒棄單一而枯燥的教學模式，運用現代化教學手段，激發學生學習興趣，加大學生參與課堂教學，最終提高課堂教學的效率。

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作者簡介：

鄭文強，福建省漳州市，龍海程溪中學。endprint