中學信息技術教學中的生活元素

陳子偉

一、中學信息技術教學和生活元素緊密相關

眾所周知，信息技術與高中學生的生活、學習以及實踐活動是息息相關的。一切教育教學生活都是有信息元素的，而且生活為信息技術提供了不竭的素材源泉。如何把握生活元素的存在，運用生活元素，為信息技術教學所用，從而提高信息技術教學效果，是每個信息技術老師必須回答的一個時代課題。同時，隨著學生信息素養的提升和信息水平的提高，學生未來的生活質量也會水漲船高，因為信息技術看似一門技術，但它遠遠超過了純技術的范疇，而是人的一種境界，一種眼光，一種胸懷的具體體現。信息技術的終極目的就是服務人類，提高人們的生活水平。因此，學好信息技術，對于生活的內涵和外延的影響都是深遠的。它可以提升人們的生存價值和生命意義，又可以造福整個國家國民的社會生活。只有認識到二者的魚水不分的關聯性，教師才能更好地開展教學工作，才能更好地選擇合適的教學方法和教學思維。例如現在很多中學生家里都有電腦，在電腦使用的過程中，經常需要優化、殺毒等，其實這些既是日常生活使用計算機的必備知識，也正是中學信息技術課程的學習內容。無論是作為指導教學的參考，還是提升學生信息素養的途徑，從生活實踐中找尋靈感、元素和素材，都是中學信息技術教學的可行性路徑。

二、強化信息技術在生活實踐中的感性存在

陶行知有句名言：“生活即教育，社會即學校。”這說明生活中也有信息教育存在的天然土壤，也給開展生活化信息技術教育提供了現實和實踐可能。有什么樣的生活實踐，就有什么樣的信息技術源泉，隨著社會的發展，生活信息已鋪天蓋地，潛入人們生活已是大勢所趨，隨著電腦的普及，網絡、寬帶進入千家萬戶，信息技術更是以驚人的速度“飛入尋常百姓家”。現代的信息技術涉及到計算機、網絡技術、多媒體技術等多種高新技術，它們是推動社會進步和文明發展的中堅動力，也是中學階段教學的重要任務。強化中學信息技術教學，將讓信息技術在生活實踐中登堂入室，不僅提升了學生的信息素養，也為未來的社會進步做了良好的實踐鋪墊。所在，在信息課堂教學中，要把中學信息技術教學中的“教”“學”“做”三者有機統一起來，既要以信息技術去教，又要引領學生以信息技術來學，更要讓學生用信息技術來做事。例如可以用在不同的櫥柜里放置不同的衣物來比喻存儲問題。比如上方的大格子空間較大，可以用以放置大件的衣服，而衣柜下方的小格子空間較小，可以放置諸如內衣、襪子等小件的衣物。計算機中的文件存儲，同樣需要放置和安裝不同的硬盤，同時硬盤里面還有大小不一的文件夾，文件夾里面才是我們需要的文件。總之，信息來源于生活，但又改造、革新著生活，其最終的價值取向是為人們的生活實踐而服務，所以，只要有條件，就要創造一切可能，讓信息技術成為引領生活、走向科學的領頭雁和排頭兵，使信息技術生活化，發揮其生產力和創造力。

三、寓信息技術教學于生活的快樂之中

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教學大綱、教科書規定了應給予學生的各種知識，但是沒有規定應給予學生的最重要的一樣東西，這就是：幸福。”要讓學生體悟到信息技術給學生生活帶來的快樂和幸福，就要通過生活情境的設置，把生活元素引入到信息技術教學中，激發學生學習興趣，點燃學生學習的火把，讓學生“樂著學，學著樂”，讓學生伴著快樂在信息技術中遨游，從而在快樂中學習知識，提升身心的境界。例如讓學生在家中搜集PPT素材的時候，就是在完全自由化、生活化的情境中學習信息技術知識，也是學習PPT制作的基本步驟。當信息技術教學和生活情境完美融合的時候，教學、學習都是快樂和自由的，效率和質量自然而然得到提升，信息技術才真正變成生活和教學的賢內助，成為人們學習生活的快樂使者。

四、以信息技術知識解決生活問題

信息技術是知識，更是一種特殊的能力，它能使知識活起來、動起來，是知識再生產的驅動器。所以信息技術教學不能只是簡單的口口相傳，而要從實踐中來，到實踐中去，讓學生在實踐中做到“學以致用”，達到融會貫通目的，并以解決實際問題為價值導向。對于中學信息技術教學而言，既要讓生活元素和教材知識融會貫通，又要讓所學的知識、理論可以為生活實踐所用，幫助解決生活中存在的問題。反之，生活中的經驗、閱歷和積累，同樣可以用信息技術的原理、理論進行解釋，生活內容可以反照到信息技術教學中。要牢記二者是相輔相成的關系。例如在講到信息資源管理的時候，我們就以信息技術中學到的建立文件夾、給文件夾命名和分門別類等相關知識來解決實際問題……大凡此類，其實都是生活中“資源管理”的寫照。借助信息的啟示，在現實生活中，碰到對繁雜資源整理時，依然可以做到綱目分明，“井井有條”。其實無論是生活中的日常用品管理，還是計算機的信息資源管理，其目的都是為了更清晰、更快捷地服務于人們的生活，提升人們的生命境界。endprint