“微時代”背景下師范類大學生黨員教育載體應用研究

陳洪琪+冷修清

【摘 要】師范類大學生黨員教育，是師范院校黨建工作中一項重要任務，對推進黨風、校風建設都具有重要意義。隨著科技的不斷進步，以微博、微信等“微”為代表的新一代教育載體給人們帶來了不一樣的新鮮感，由此可見研究“微時代”背景下師范類大學生黨員教育載體是當今發展黨員教育理論體系的急需。

【關鍵詞】微時代；師范類大學生；黨員；教育載體

現今對于師范類大學生黨員教育載體的研究文獻較少，以“微時代”背景師范類大學生黨員教育載體為題的研究文獻也相對較少，整個宏觀研究架構滯后。其次關于系統性的相關研究也較少，當前的研究大部分都還停留在某一單方面的研究，再者，教育的載體與教育實踐活動應該是緊密聯系的，兩者不能分開談，所以對于黨員教育載體的研究需要和社會的進步相協調，需要不斷的創新，以做到與時俱進。

一、“微時代”背景下師范類大學生黨員教育載體的基本理論

（一）“微時代”的界定與時代特征

近些年，一個熱詞在廣大群眾間熱起來——“微時代”，它是以微博和微信為主要代表的一種新型信息交流和文化傳播方式，它利用現代科學技術的成熟將音視頻、圖片、文字等多種媒體融合在一起，又通過現在成熟的移動顯示終端，進行及時、高效、互動為主要特征的新傳播時代，這也是微民產生微效益的快速膨脹時代，其中包括了微博、微電影等各種不同的形式，它們將傳統的信息傳播方式徹徹底底打破。

“微時代”呈現出信息傳播的及時性，內容的濃縮型、溝通的交互性、信息的開放性等特點。每個學生都有自己的微博，隨時隨地都能夠訪問新浪等門戶網站，通過手機客戶端等發布個人所見所聞所感。以智能手機為代表的一系列移動互聯網產品傳播載體可以使人們的信息在很短的時間內，其傳播范圍得到大大拓展，打破了時間和空間的限制，使信息的傳播更加便捷有效。“微時代”信息傳播的濃縮性和時尚性，也正是現今青年朋友們所親睞的“快餐式”文化消費。

（二）師范類大學生黨員教育及載體的定義和功能

1.師范類大學生黨員教育

師范類高校作為高等教育院校中一種獨特的類型，它對于學生的思想教育以及自身修養有著獨特的方法。師范類學生大多數將來是為人師表，因此在自身修養和思想道德修養這些方面都會著重關注。在這個情況下，對這類學生黨員的考核和教育，有著非一般的方式，對這類學生黨員的教育載體，也相應的要有非一般的方式。

2.師范類大學生黨員教育載體的定義

學生黨員教育載體，指在教育主體在實施大學生黨員教育過程之中，能被教育主體自主選擇，并且能夠承載與當今社會發展要求的政治觀點和道德規范等信息相符合。在大學生黨員教育活動中，教育的體裁是不能夠缺少的，其中一系列的問題，必須通過一定的工具和手段去實現。本文主要是以不同時代背景下師范類大學生黨員教育載體的不同形式為思考線索，以“微時代”提供的時尚潮流的載體形式為基礎，著重探討一下“微時代”背景下當今師范類大學生黨員教育載體的發展創新。

3.師范類大學生黨員教育載體的功能

黨員教育載體應當具備承載、傳導、教化、蘊涵功能。載體思想是通過不斷滲透、托付于思政教育載體來具體表現的。

（三）“微時代”背景下大學生思政教育載體的應用

“微時代”背景下師范類大學生黨員教育載體的使用具有一定的時代基礎、潮流基礎、群體基礎、心理基礎、行為基礎，“微時代”背景下大學生黨員教育載體的應用是各基礎相互作用的結果。通過分析，為研究“微時代”背景下當今師范類大學生黨員教育載體應用研究提供現實基礎上的切入點。

（四）“微時代”背景下大學生思政教育載體的新形式

隨著手機、iPad等各種電子終端在大學生群體中的普及、網絡技術的迅猛發展、微博微信的快速發展，“微”己逐步成為當今大學生黨員教育載體應用的時代主題。這種以信息高速傳播為特征，以微小創新撥動全局發的“微時代”，給大學生黨員教育載體的應用新形式提供了可能性。

二、“微時代”背景下師范類大學生黨員教育載體的應用現狀

（一）“微時代”背景下師范類大學生思政教育載體應用現狀分析

師范類大學生黨員教育載體的應用在“微時代”背景下，我們為了做得更好，研究者將對所在江西地區五所師范類高校和五所非師范類高校進行一些實質性的問卷調查，然后進行分析問卷結果，通過比較師范類大學生黨員和非師范類大學生黨員的時效性、教育的形式、教育內容。

（二）“微時代”背景下師范類大學生思政教育載體應用存在的問題

“微時代”的到來，大學生黨員接收的信息是豐富的，一些新的思想和概念融入到大學生黨員的腦海里，隨之而來的也有些問題。好的東西接收，不好的東西去除。主題的去中心化和黨員教育的權威性筆者將通過調查問卷的形式分析；多項性是信息傳播的特點和師范類大學生黨員所反饋的信息；教育的活力和形式主義；信息更新和黨員教育改革各種關系進行分析。

（三）“微時代”背景下師范類大學生黨員教育平臺實施的影響要素

“微時代”轉變了人們的社會行為方式、溝通方式、表達方式、思想方式等等，然而思政教育的環境也發生了改變。“微時代”的到來，師范類大學生黨員應該有新的認識和正確的理解，適應這一新的環境，加強自身的素質能力，需要掌握教育客體的情況，然后找到合適的辦法，使得師范類大學生黨員思政教育的實效性得以提高。

三、“微時代”背景下師范類大學生黨員教育載體構建的原則與對策

（一）師范類大學生黨員教育載體構建原則

根據黨員教育的不同需要選擇適當的載體。孔子說，教育的最高的境界就是因材施教，在師范類大學生黨員教育中也是如此。每一個載體其表現形式都會有各自的特色，我們不能將所有都混為一談，那樣將會失去載體自身的獨特價值。需要根據不同情況去選擇與相應的載體，在選擇載體時需要遵循一定的原則。“微時代”具有其特別而個性的時代特征，它是新一代年輕朋友之間相互交流的新方式。由于它給人們帶來了許多新鮮元素，它被廣大群眾所接受，已經成為潮流的一種評定標準。因此在研究新時代背景下大學生黨員教育載體的構建時，既要考慮到不能照以前那種思想去考慮問題，也應該遵循黨性、教育性、正面性、揚棄原則。

（二）“微時代”背景下師范類大學生黨員教育載體應用的對策思考

“微時代”背景下師范類大學生黨員教育載體的構建面對新的機遇和挑戰。因此，“微時代”背景下的大學生黨員教育者應及時更新觀念，積極探索和創造性地運用“微時代”所提供的新的教育載體形式，在繼承和發展現有的大學生黨員教育載體同時不斷探索更加適應時代特征的切實有效的新載體形式，如積極構建微平臺、發展創新微活動等形式，最后當代師范類大學生黨員教育的實效性在 “微時代”背景下得以提高。

將新一代信息傳播載體作為師范類黨員教育載體，在進行大學生黨員教育活動的過程中，它可以承載和傳遞黨員教育的內容；可以承載黨員教育的目的，傳遞黨員教育的內容等信息表現形式；也可以夠為黨員教育者所運用和操控，還可以聯系教育的主客體，并且還能促使二者之間隨時發生互動。隨著信息技術的不斷發展，黨員教育載體也呈現著多樣化的發展態勢，黨員教育者應不斷地更新自身觀念，密切地關注載體的最新變化趨勢，以確保能夠及時有效地開發新載體，以達到更好的黨員教育效果。

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課題名稱：“微時代”背景下大學生黨員教育載體應用研究

課題編號：JXGXDJKT.GH-201583endprint