茶文化在英語教學中的策略應用

喬成林

（榆林職業技術學院，陜西榆林 719000）

我們需要從文化與語言的內涵關聯角度來具體理解和認知當前我們所需要具體實施的英語教學改革活動，特別是就整個茶文化體系的價值元素和具體理念看，其中所展現和表達的是具體的文化內涵，當然在該過程中，其實際上也對我們正在進行的教學機制改革創新提供了相應的訴求。因此，在當前英語教學活動改革發展過程中，必須將茶文化的深厚內涵融入其中，通過學生思維內涵的全面豐富和有效構造，從而實現整個英語教學的改革創新。

1 以查問題的視角來認知目前我們所推進的英語教學活動中所存在的不足

在英語教學活動實施過程中，其基本涵蓋了所有專業和所有教學階段。但是就整個英語教學活動的實施狀況看，如何才能有效滿足英語教學活動的改革訴求，就至關重要，而從問題視角來理解英語教學活動實施狀況，英語教學在實施過程中，其缺乏文化內涵的成熟融入，加上對學生自身文化習慣的培養價值認知度不夠，從而影響了整個英語教學活動實施過程中，學生的學習與成長。特別是在當前整個用人環境不斷變化的背景與趨勢中，由于缺乏實踐思維和應用理念的成熟培養，從而使得學生培養很難滿足社會用人的必然訴求。

因此，對于教學活動的發展與應用來說，完善的文化機制和價值內涵，不僅是教學活動的內涵展現，同時更重要的是在該過程中，其需要完善融入的英語教學內涵，選擇合適的教學元素，其能夠在滿足學生學習訴求的同時，提升教學的內涵和趣味性，并且通過教學機制的有效完善，從而實現教學活動的最佳發展和全面更新。而對于整個英語教學活動的創新發展而言，其所需要的不僅僅是教學元素的詮釋和表達，同時也需要將教學理念的整體提升融入其中，尤其是要結合當前英語教學活動的國際化訴求，從而實現英語教學活動的全面創新和發展提升。對于英語教學的具體推進來說，選擇合適的教學思維和價值內涵，特別是尋找到精準的教學定位，從而推動英語教學活動的創新發展。

2 當前英語教學活動創新推進的客觀訴求

當然，對于英語教育活動改革活動而言，其重點是通過合理構建具體的教學體系，從而在全面豐富英語教學活動的文化要素基礎上，通過分析英語教學活動改革發展過程中的價值思維，從而實現整個英語教學活動的全面更新。結合以往教學時所使用的方法和策略，我們看到其普遍處于、存在一個教學上的誤區，很多老師和學生自身認為英語教學活動實施的關鍵是知識內容上的教學，從而未能更好的將文化元素和情感內涵融入其中，這不僅使得學生自身無法有效感知文化的深厚影響力，同時在該過程中，其與英語教學活動發展創新的要求之間存在重要差距。因此，在目前教學改革優化的大背景下，如何才能更好的發揮文化的驅動力，認識文化對語言教學活動的價值特點，就極其必要。

在整個世界豐富、多彩的文化機制表現狀況中，我們看到文化始終是整個社會發展進程中的核心動力，尤其是茶文化作為大眾自身生活習慣與具體的文化理念相融合的成熟表現，其中所能發揮的價值，將不是文化體系的深厚展現，更重要的是在該過程中，整個茶文化體系中，包容了重要的文化思維和社會大眾認知力，因此，我們在進行英語教學活動改革發展時，必須將必要的茶文化理念融入其中，通過成熟理解和全面表達，從而為我們更好的應用茶文化元素提供重要支撐和有效幫助。文化理念和價值思維，或者具體的語言應用習慣，實際上，都是我國文化體系展現過程中的核心所在。而且在茶文化應用英語教學活動時，其深遠影響更多在于我們可以結合茶文化體系內容的全面呈現，尋求與社會大眾日常生活緊密相關的種種元素。同時更要通過設置合理而完善的教學環節，結合引導學生形成正確的文化思維和學習應用技能，從而確保滿足茶文化元素應用與整個人文技能培養的全面提升。

3 茶文化的內涵以及其國際化發展狀況理解

結合茶文化元素的實施狀況和價值獨特性，我們不難看出，在我國茶文化體系的價值思維中，所能具體呈現的不僅是對我國文化發展狀況的傳遞與表達，同時也是對社會大眾生活習慣的真實融入，因此，我們在對我國茶文化資源進行深厚理解時，可以看到，整個茶文化體系資源在應用過程中，其能夠對學生培養活動的有效推進，提供重要支撐和幫助。而在近代整個社會發展時，茶文化也突破了單一的區域限制，成長為多個地區的元素內容，尤其是在茶葉融入西方生活時，也形成了相應的茶文化機制。

如果我們對當前世界茶文化體系的發展狀況進行分析，不難看出英美茶文化機制的呈現與發展過程中，其通過文化元素與精神理念的集中融合，從而實現了茶文化機制的全面傳承。所以，對于當前我們所要開展的英語教學活動來說，應用好茶文化元素，其所能帶來的變化和影響，將不僅僅是對整個活動內涵進行必要豐富補充和完善融入，同時更關鍵的是在該背景下，我們能夠讓學生明白不同文化機制中，文化與語言交流之間的重要關聯，尤其是可以通過將不同文化體系的表現狀況進行具體闡述和分析，從而實現整個英語教學活動中，學生自身思維習慣的全面理解，進而滿足文化教學的理想效果。當然，對于英語教學活動的創新發展而言，其需要的不止是教學內涵上的豐富完善，同時更重要的是，其需要學生在具體學習過程中，能夠形成合理、健康的價值思維。

客觀的看，茶文化元素作為整個社會發展過程中的核心要素，無論是具體發展的內涵，還是文化概念與生活態度之間的聯系，都是我們當前在具體應用茶文化過程的關鍵所在。所以，從當前的文化應用理念和價值內涵看，人們重視文化傳播活動的多樣需求，尤其是注重人文內涵傳播活動需求的價值所在，通過融入多元元素的內涵，提升對整個文化體系的成熟理念和深刻認知，成為當前我們在認知和利用茶文化體系過程中，所不可或缺的重要元素。如果我們想要在整個教學改革活動實施過程中，正確、全面、完善地運用茶文化元素時，必須以豐富文化屬性的茶文化內涵為基礎，通過適當的創新，結合構建有影響力的教學機制和策略，從而實現整個英語教學活動的改革發展。

4 茶文化元素在整個英語教學活動實施應用過程中的成熟策略

對于當前英語教學改革來說，如果想要真正合理的應用整個茶文化元素內容，其需要充分注重融入完善而豐富的內涵，具體而言，其具體實施策略，集中反映為：首先，我們要從英語教學活動的實施訴求出發，通過構建合理完善的教學策略，進而幫助學生形成全面而多樣化的文化學習觀。結合意識和認同觀的驅動性，我們看到如果想要真正做好茶文化元素與整個英語教學活動之間的深層次融入，其就需要我們能夠通過成熟分析茶文化體系的內涵所在，并且將英語教學活動的價值訴求應用其中，進而實現兩者的深度融合。客觀的看，英語教學活動在實施與推進過程中，其與其他學科之間有著一定差異，比如以數學、物理為代表的學科中，其教學內容和素材是相對固定的，同時其整個學習過程中，所具體需要的是與教學考核相關的定理、公式等等。而英語作為語言輸入學科，其在整個學習過程中，所具體需要我們關注的則是文化素材的全面融入，通過有效擴大學生的知識面和接觸范圍，從而深化學生自身的文化理念和價值認知，進而實現整個英語教學活動的理想推進。

其次，在當前我們進行英語教學活動時，必須認識到教學改革推進的整體訴求，因此，無論是具體選擇茶文化元素的內容，還是完善分析茶文化體系的結合機制，都不能脫離教學改革的創新要求。在目前進行教學改革時，其需要的是打造開放且高效的文化體系。尤其是需要學生在整個學習過程中，能夠形成綜合化的人文素養和價值內涵，并且通過文化體系的具體概述，從而為學生正確的文化理念培養提供相關訴求及特點。不僅如此，就當前英語教學改革的目標和發展趨勢的綜合特點，我們看到如何培養學生形成高效、合理的實踐技能實際上，是人才培養活動的發展趨勢和方向。

最后，如果我們想要將具體的茶文化理念融入、應用到整個英語教學活動中，其需要我們關注的是文化的深厚指引與英語語言之間的關聯性結合。當然，英語教學活動中，及時更新教學素材，引導學生形成相應文化理念和認知觀，對于我們推進茶文化資源應用與整個教學活動創新發展之間，有著重要關聯和成熟結合。實際上，就目前茶文化體系的多樣性和層次性看，我們在具體應用時，必須從文化的成熟與穩定機制出發，通過提升英語教學活動的多樣性，從而實現文化資源要素應用與英語教學活動的深度融合。

5 結語

事實上，在具體實施英語教學革新與突破活動中，其價值訴求是多樣的，而需要關聯的內涵也是全面的，客觀的看，其需要的不僅僅是將具體的文化內涵融入和表達，同時更關鍵的是，需要引導學生在整個學習過程中，全面成熟的理解和感知文化與語言教學活動的全面訴求。實際上，英語教學活動的創新發展，也是基于人才需要所形成的具體推動力。客觀的看，在傳統的英語教學體系應用時，如果將茶文化融入其中，其必然能夠適應英語教學改革。

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