“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代數(shù)字電子技術(shù)課程在線(xiàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)

梁麗麗

摘要：本文分析了在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)的意義，從微課程設(shè)計(jì)、平臺(tái)界面設(shè)計(jì)以及平臺(tái)功能設(shè)計(jì)等層面入手，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代數(shù)字電子技術(shù)課程在線(xiàn)平臺(tái)的具體設(shè)計(jì)，以供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)；互聯(lián)網(wǎng)+教育；在線(xiàn)平臺(tái)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311.56 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2018）09-0161-02

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，數(shù)字電子技術(shù)課程在線(xiàn)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)為教學(xué)提供了更加豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)校可以借助在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供了積極助益。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)的意義

在線(xiàn)交互網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)教學(xué)與差異化教學(xué)，既開(kāi)闊了學(xué)習(xí)者的視野，使其了解所學(xué)課程的最新知識(shí)與技術(shù)，及其在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用前景，也有助于及時(shí)跟蹤了解學(xué)習(xí)者的動(dòng)態(tài)與興趣，使師生建立實(shí)時(shí)互動(dòng)交流，進(jìn)一步提升了教學(xué)質(zhì)量[1]。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代數(shù)字電子技術(shù)課程在線(xiàn)平臺(tái)的具體設(shè)計(jì)

2.1 微課程設(shè)計(jì)

要想切實(shí)發(fā)揮在線(xiàn)平臺(tái)的教學(xué)輔助作用，首要前提便是完善微課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)完備系統(tǒng)的教學(xué)資源。微課程的創(chuàng)設(shè)是一種新型學(xué)習(xí)方式，主要通過(guò)從數(shù)字電子技術(shù)課程中選取某個(gè)教學(xué)知識(shí)，圍繞其重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)，最終創(chuàng)建為學(xué)習(xí)課程包，學(xué)生可以脫離以往課堂教學(xué)的時(shí)空局限，將自己的碎片化時(shí)間進(jìn)行充分合理的利用。

通常來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行某一課程內(nèi)容的具體制作時(shí)，應(yīng)當(dāng)先將該課程中的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行明確細(xì)化，依照一定的順序與層次完成微視頻的錄制與微課件的制作，其中微視頻的時(shí)長(zhǎng)控制在15分鐘為最佳。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以借助在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，依照自身知識(shí)水平、思維理解能力與學(xué)習(xí)節(jié)奏完成視頻的觀看，自主選擇所要學(xué)習(xí)的課程模塊與重要知識(shí)點(diǎn)，倘若在課程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)未能夠真正理解，還可以將該內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)播放直至理解掌握，同時(shí)該平臺(tái)還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行保留，為下次登陸平臺(tái)進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習(xí)提供了良好的憑證與銜接。與此同時(shí)，該在線(xiàn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的適用性，可以針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)生設(shè)定專(zhuān)門(mén)的教學(xué)規(guī)劃，確保將不同專(zhuān)業(yè)在數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)方面的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行明確區(qū)分，著重選取專(zhuān)業(yè)適用的知識(shí)點(diǎn)融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中，從而更好的適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的需求，使線(xiàn)上線(xiàn)下課程之間相互支撐、互為補(bǔ)充。學(xué)生在通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)自學(xué)課程的基礎(chǔ)上，可以將其自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題、未能理解的知識(shí)點(diǎn)等在課上提出，與教師和同學(xué)之間建立密切的探討與有效互動(dòng)，進(jìn)一步深化教學(xué)成效。以“組合邏輯電路”的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為例，主要包含四個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：其一是組合邏輯電路的分析方法，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)課件中標(biāo)明分析方法的步驟，并列舉實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明；其二是組合邏輯電路的設(shè)計(jì)方法，同樣也要?jiǎng)澐衷O(shè)計(jì)方法的具體步驟，并列舉實(shí)例進(jìn)行闡釋?zhuān)黄淙蔷幋a器，應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)講解編碼器的原理，并以74HC148芯片為例進(jìn)行介紹；其四是譯碼器，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步闡釋74HC譯碼器的原理，并闡釋其具體的應(yīng)用等[2]。

2.2 平臺(tái)界面設(shè)計(jì)

接下來(lái)正式進(jìn)入到數(shù)字電子技術(shù)課程的在線(xiàn)平臺(tái)設(shè)計(jì)，首先應(yīng)當(dāng)從平臺(tái)的使用界面入手，綜合考慮在線(xiàn)平臺(tái)界面帶給人的觀感、界面的布局是否合理、能否有助于師生之間圍繞知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流等諸多因素。鑒于該在線(xiàn)平臺(tái)屬于學(xué)習(xí)教育類(lèi)平臺(tái)，其用戶(hù)主要是面向?qū)W生群體，因此應(yīng)當(dāng)選用藍(lán)色作為界面的主體色彩風(fēng)格，進(jìn)而借助HTML、CSS等技術(shù)進(jìn)行具體的頁(yè)面布局設(shè)計(jì)。

2.2.1 主頁(yè)設(shè)計(jì)

該在線(xiàn)平臺(tái)的主頁(yè)主要包括數(shù)字電子技術(shù)課程的基本信息、微課教學(xué)、習(xí)題練習(xí)、教學(xué)課程、課程資源下載等多個(gè)模塊，利用CSS技術(shù)將不同模塊設(shè)置為各種顏色，減少圖標(biāo)在網(wǎng)頁(yè)中所占用的內(nèi)存。

2.2.2 課程基本信息設(shè)計(jì)

該模塊主要是將課程進(jìn)行系統(tǒng)介紹，分為教學(xué)計(jì)劃、課程進(jìn)度安排以及具體的教學(xué)內(nèi)容大綱等三部分，在該頁(yè)面的頂端位置添加一個(gè)標(biāo)題導(dǎo)航欄，利用表格的形式將教學(xué)計(jì)劃的大體信息進(jìn)行呈現(xiàn)。在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃部分設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)涵蓋包括教學(xué)大體內(nèi)容、授課時(shí)間與周期安排、教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容框架、具體授課形式與方法以及授課所需教學(xué)器具等方面內(nèi)容。在進(jìn)行課程進(jìn)度安排的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)借助表格的形式將具體授課日期、基本教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行詳盡列舉，并且依照不同周次的順序完善內(nèi)容排序。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容大綱部分的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)主要介紹實(shí)驗(yàn)課程的相關(guān)內(nèi)容，包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)理論、基本要求以及具體內(nèi)容等信息。

2.2.3 教學(xué)課程與微課教學(xué)設(shè)計(jì)

該模塊的界面主要涵蓋兩方面內(nèi)容，其一是借助列表的形式將課程的標(biāo)題進(jìn)行列舉，其二是課程具體內(nèi)容界面。學(xué)生可以在列表中獲取到想要選擇的教學(xué)內(nèi)容，只需點(diǎn)擊相應(yīng)標(biāo)題便可以直接跳轉(zhuǎn)到知識(shí)內(nèi)容界面。同理，微課教學(xué)模塊也是通過(guò)點(diǎn)擊標(biāo)題便能夠直接跳轉(zhuǎn)到具體的教學(xué)視頻界面。

2.2.4 習(xí)題練習(xí)設(shè)計(jì)

在習(xí)題練習(xí)模塊中，同樣也是分為標(biāo)題界面和內(nèi)容界面兩部分，學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)擊標(biāo)題直接跳轉(zhuǎn)到練習(xí)題界面，在所給的空格位置填寫(xiě)自己的答案。該界面還設(shè)置了提示答案的功能，學(xué)生在完成習(xí)題后可以自己選擇查看答案，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案判斷自己回答的正誤，方便學(xué)生的及時(shí)檢查與糾錯(cuò)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3 平臺(tái)功能設(shè)計(jì)

在進(jìn)行平臺(tái)界面設(shè)計(jì)的同時(shí)，要想真正借助在線(xiàn)平臺(tái)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供周到細(xì)致的服務(wù)，還應(yīng)當(dāng)著重強(qiáng)化該在線(xiàn)平臺(tái)的功能設(shè)計(jì)，確保能夠在完善平臺(tái)性能的同時(shí)彰顯出人性化設(shè)計(jì)理念。

2.3.1 信息搜索功能

鑒于數(shù)字電子技術(shù)課程涵蓋的內(nèi)容極為復(fù)雜，其大體框架下又存在多個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)分支，倘若學(xué)生依照標(biāo)題逐一進(jìn)行所需內(nèi)容的查找，不免會(huì)消耗過(guò)多的無(wú)意義時(shí)間。因此，應(yīng)當(dāng)在在線(xiàn)平臺(tái)中添加信息搜索功能，通過(guò)調(diào)用onkeyup事件，依照其創(chuàng)設(shè)的條件借助RegExp搜索出滿(mǎn)足要求的內(nèi)容，將其顯示出來(lái)，并將不符條件的內(nèi)容進(jìn)行隱藏。學(xué)生可以借助位于該平臺(tái)頁(yè)面頭部位置的搜索框輸入自己所需的信息，系統(tǒng)便可以自動(dòng)篩選符合條件的內(nèi)容并將其進(jìn)行高亮顯示，可以幫助學(xué)生快速搜尋到所需信息。

2.3.2 答案獲取功能

答案獲取功能主要借助this對(duì)象針對(duì)當(dāng)前事件發(fā)生的對(duì)象進(jìn)行判斷，查找其兄弟節(jié)點(diǎn)，進(jìn)而采用toggle方法確保點(diǎn)擊事件時(shí)可以有效實(shí)現(xiàn)元素的切換，進(jìn)而使其顯示或隱藏。學(xué)生在完成習(xí)題后點(diǎn)擊查看答案，使答案模塊得以顯示，當(dāng)學(xué)生再次點(diǎn)擊后便可以隱藏答案模塊，從而有效滿(mǎn)足學(xué)生在獲取答案與自主解答時(shí)的切實(shí)需求，有助于進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)效率。

2.3.3 網(wǎng)絡(luò)分享功能

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)充分踐行網(wǎng)絡(luò)資源的共享特性，確保能夠借助該平臺(tái)與教師、同學(xué)甚至校外資源建立溝通渠道，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的資源分享與互動(dòng)。該功能主要利用CSS樣式display中的none屬性，先將網(wǎng)絡(luò)分享功能進(jìn)行隱藏，只有用戶(hù)點(diǎn)擊分享圖標(biāo)時(shí)，才能夠調(diào)用jquery的show方法使得隱藏模塊得以顯示。學(xué)生在點(diǎn)擊分享圖標(biāo)后，可以借助百度分享所提供的接口技術(shù)支持，有效實(shí)現(xiàn)校內(nèi)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)與互聯(lián)網(wǎng)大平臺(tái)的信息共享，為學(xué)生提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)渠道[3]。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代背景下，在線(xiàn)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用為數(shù)字電子技術(shù)課程提供了全新的教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、助漲學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量與教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

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