論述如何提高初中語文閱讀教學的有效性

周永青

摘 要：隨著課程改革的不斷深入，初中語文閱讀教學面臨著效率低下的情況，初中語文教師應努力激發學生的閱讀興趣，拓寬學生的知識面，逐步形成良好的閱讀習慣。通過積累經驗，從而促進初中語文閱讀教學的有效性。讓學生得到全面的發展。本文筆者根據自身工作實踐經驗在面對如何提高初中語文閱讀教學的有效性進行了分析探討。

關鍵詞：初中語文 閱讀教學 有效性

引言

閱讀是獲取信息、了解世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。從學生接受和發展的角度，界定了閱讀的作用，并從理論層面為中學生開辟了一個新的視角。閱讀不是目的，而是手段或方法。它的目標是促進人類發展。閱讀教學是學生、教師和文本之間的對話過程。因此，教學行為應是教師學生溝通、互動，而不是教師講，學生聽，教師要求，學生做。但是現狀是學生的閱讀技巧和閱讀方法上，缺乏清晰的思維和指導。因此，通過初中語文閱讀教學，學生不僅可以提高語文閱讀水平，而且可以培養初中學生的情感，使學生在閱讀過程中能感受到中華文化的魅力。 那么如何提升初中語文閱讀教學的有效性呢？以下文中，筆者將對此問題進行分析。[1]

一、提高初中語文閱讀教學有效性的構思

有效的閱讀教學策略是要求閱讀教學有效、高效、收獲。在閱讀教學過程中，教師通過掌握教材和理解學生來完成教學目標。有針對性地選擇教學方法，引導學生積極主動地思考問題，讓學生在閱讀中積極有效地參與。它是保證有效教學進行和有效收獲的關鍵。在初中語文閱讀教學中，學生應成為主干，教師應在教學中激發初中生的閱讀興趣以及提升閱讀能力。另外，提高初中生語文閱讀能力也不要急著要取得成功，應該循序漸進，通過多種途徑提高初中生語文閱讀能力，使初中生真正愛上初中語文閱讀。

二、提高初中語文閱讀教學有效性的方法

1.增強初中學生的閱讀興趣

語文教師可以設計出一些問題，巧妙的用懸念調動學生探索知識的好奇心，激發他們以積極的心態主動閱讀，并嘗試思考和解決問題，這樣就可以調動學生的閱讀興趣。當我們想學習某件事的時候，我們自己能夠非常的投入，很有積極性，而且我們學到的東西印象會更深刻，有興趣學習更多的知識。閱讀是多樣化的，教師應給予更多的指導，教學生不同的閱讀方式。否則就會使閱讀變得枯燥無味，學生不喜歡閱讀，導致學生在語文閱讀中失去興趣。初中語文教材也可以與舞臺劇相結合，教師可以組織學生發揮新的閱讀方式的作用，從而以多種方式提高學生的閱讀能力。一般來說，文章都會包含作者的思想感情。因此，文章需要反復閱讀、細細琢磨，領悟文章中蘊含的哲理。這樣在教師的指導下，有了新的閱讀方式，用不同的心態去閱讀，不僅提升了學生對閱讀的興趣，同時還會提高初中生的語言表達能力與寫作水平[2]。

2.創造有效的語文閱讀情景模式

在初中語文閱讀的教學中，應注意閱讀情境氛圍的創設，將文章轉化為一種特定而可觀的情境模式。創設有效情境，激發課堂教學興趣，加強師生互動，幫助學生更容易地理解知識，學習知識，進而提高課堂效率。信息技術下的多媒體技術是語文閱讀教學中的一種重要形式。學校教師應在網上查找相關的語文閱讀課文。通過下載課文，特別是著名的語音朗誦作業，它可以幫助初中生有效地進入語文閱讀的狀態，并通過閱讀來感染和滋養。此外，語文教師在語文課堂上，教師創設一定的情境閱讀語文課文，可以充分引導學生引導學生感知、理解和融入場景中，無形中可以培養學生語文閱讀的意識，從而進一步發展教學。

3.培養初中學生閱讀分析能力

學生閱讀理解方法的獲得，是由于知識積累所產生的思維升華。授之于魚不如授之予漁，教師應把學生的閱讀方法作為教學的基本出發點，并充分重視學生閱讀方法的指導。首先，教師應注重分階段的教學目標和要求，結合教材和學生的情況，精心組織各個階段的閱讀教學過程。教學中應注重滲透閱讀方法，使學生逐步理解閱讀方法。 這兩篇文章，如《雨蝶鈴》與《再別康橋》，都是告別和憂郁的作品。然而，兩篇文章的背景不同，作者使用的表達方式也不同。[3]

因此，初中生應多閱讀課文相關的課文。積累素材、增加內涵、擴大知識面，這對于初中生培養良好的閱讀分析能力有著潛移默化的作用。當閱讀量達到一定的層次時就可以對作品進行有效的分析、掌握文章自身的靈魂。

4.將語文閱讀與寫作結合起來

閱讀和寫作是密切相關的。初中語文教師應有效地結合閱讀和寫作。首先，語文教師應鼓勵學生認真學習材料，積累豐富的語文基礎知識，并在文章中背誦并積累優美的句子。其次，要鼓勵學生在課外閱讀中結合課外閱讀，豐富學生的閱讀知識，開闊視野。最后，語文教師可以根據學生文章的內容選擇相關的話題。閱讀與寫作相結合，不僅可以鞏固學生的知識，而且可以提高學生的寫作和寫作質量。

5.充分利用現代化信息技術進行閱讀教學

現在，我們已經在二十一世紀的經濟快速發展中，經濟的快速發展促進了現代信息技術的進步。許多學校已經開始將現代信息技術融入中學語文閱讀教學，并取得了明顯成效?，F代信息技術種類繁多，常用于多媒體設備和電子白板。這兩種信息技術的運用極大地改善了初中語文閱讀課堂教學的氛圍，激發了學生的學習興趣，極大地提高了初中語文閱讀教學的效率。

結語

初中學生閱讀能力的培養是一個長期的學習、訓練和學習過程。要注重方法，循序漸進，不斷積累，從而達到提高的目的。因此，語文閱讀應遵循不斷探索和不懈堅持的方式。在初中語文閱讀課堂教學中，教師應掌握靈活、科學的教學模式，制定初中語文閱讀的合理目標，創設語文閱讀的情境，加重語文教學觀念。學生可以逐步認識到提高初中語文閱讀教學的有效性。本文就如何改進初中語文閱讀教學的方式和策略進行了探討。

肯定有很多提升初中語文閱讀教學有效性的方式方法，在此希望廣大學校一線語文教師能夠根據自身教學思路、教學想法、教學感觸等進行大膽合理的探究擴展，群策群力、共同促進我們初中語文閱讀教學在實踐和理論上的完善，爭取在語文閱讀教學上取得更大的進步。

參考文獻

[1]杜淑儀.淺談初中語文情境閱讀教學模式的有效性實證探究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（11）：57-58.

[2]單吉軒.新課改下如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J].學周刊，2017，（32）：70-71.

[3嚴維芬.淺談如何提升初中語文閱讀教學的有效性 [J].中學教學參考，2014（31）.