提升農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師命題能力的幾點(diǎn)建議

陳淑芳

【摘要】本文從當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀出發(fā)，探尋農(nóng)村小學(xué)教師命題能力缺失的原因，提出提升農(nóng)村小學(xué)教師命題能力的對策：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，打好命題基本功;舉辦專題講座，培訓(xùn)“命題技巧”;專家引領(lǐng)，促進(jìn)農(nóng)村的教、學(xué)、評(píng)良性互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) ?數(shù)學(xué)命題 ?提升策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）42-0146-01

農(nóng)村一線數(shù)學(xué)教師命題技能的缺失，原因主要有兩點(diǎn)：1.教師專業(yè)素養(yǎng)跟不上課改步代。農(nóng)村教師主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)較薄弱，缺乏對課標(biāo)、教材的深入解讀，對數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)改革的準(zhǔn)確把握，教師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)無法及時(shí)得到更新。2.缺乏針對性的專業(yè)培訓(xùn)、缺乏專家引領(lǐng)。農(nóng)村校缺少“命題”領(lǐng)域的領(lǐng)頭人，研修活動(dòng)少，必要的命題技術(shù)培訓(xùn)與指導(dǎo)幾乎沒有。如何快速有效提升農(nóng)村一線老師數(shù)學(xué)命題能力成了當(dāng)務(wù)之急，建議從以下三方面入手：

一、教師個(gè)人要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，練好命題基本功

義務(wù)教育數(shù)學(xué)學(xué)科試題的命題，依據(jù)參照義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)定，命題時(shí)應(yīng)以《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念為指導(dǎo)，以每冊教材中的具體內(nèi)容為載體。課程理念變了，課程標(biāo)準(zhǔn)變了，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自然變了，試卷命題也跟著變了。要改變行為，必先轉(zhuǎn)變觀念，要想提升命題能力，就得從提升專業(yè)素養(yǎng)開始。老師們首先要認(rèn)真研讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神內(nèi)涵，同時(shí)要主動(dòng)地、大量研讀新課改相關(guān)文章或?qū)Ｖ瑢W(xué)習(xí)與“命題技術(shù)”相關(guān)的書籍，少走彎路跟上時(shí)代步伐。個(gè)人認(rèn)為，可以從《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書》一書入手。它是針對教師教學(xué)實(shí)際編寫的，以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，具有權(quán)威性、實(shí)用性、知識(shí)性等特點(diǎn);它準(zhǔn)確詮釋了先進(jìn)的課程理念，對每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都提出了具體的要求;它在每個(gè)單元知識(shí)后面附有單元評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)重點(diǎn)、注意點(diǎn)和評(píng)價(jià)樣例等，有助于教師更準(zhǔn)確的把握教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重、難點(diǎn)，從而正確把握命題評(píng)價(jià)方向。因此，建議一線教師能真正把它擺在教學(xué)參考資料的第一位，細(xì)心揣摩，正確借鑒，合理運(yùn)用。命題時(shí)準(zhǔn)確把握“了解、理解、掌握、應(yīng)用”不同層次的要求，既考查到“四基”，又兼顧到“四能”。

二、主管部門針對性開展“命題技巧”專題培訓(xùn)

試卷命題是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工程，并非簡單的拼拼湊湊。提升教師的命題能力需要專業(yè)的培訓(xùn)。農(nóng)村小學(xué)教師接受以“命題”為主題的培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，雖然教育主管部門每年都組織命題競賽，但參賽對象有限，惠及面太窄。因此有必要組織一線教師進(jìn)行“命題”系列化專題培訓(xùn)，像教小學(xué)生一樣，幫助一線老師扎扎實(shí)實(shí)掌握命題技巧。培訓(xùn)內(nèi)容包含理論指導(dǎo)，如：數(shù)學(xué)的學(xué)科本質(zhì)是什么？數(shù)學(xué)命題監(jiān)測的重點(diǎn)是什么？試題的命題依據(jù)是什么？數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)又是什么？等等;強(qiáng)化農(nóng)村教師的命題研究意識(shí);培訓(xùn)內(nèi)容還要有實(shí)踐指導(dǎo)——試卷編制的具體方法，如“設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)試題雙向細(xì)目表”等。總之培訓(xùn)要有針對性，實(shí)實(shí)在在規(guī)范農(nóng)村教師的試卷命題技巧，促使農(nóng)村教師試卷命制逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化。

三、專家引領(lǐng)，提升教、學(xué)、評(píng)的能力

新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)命題，要依據(jù)《課標(biāo)》，立足課堂，以培養(yǎng)學(xué)生能力為導(dǎo)向，分析能力維度立意，精選考查內(nèi)容，設(shè)計(jì)試題情境……將新課程理念轉(zhuǎn)化為一道道可測的試題，對于一線農(nóng)村教師而言，并非易事。為了讓老師們有“樣”可學(xué)，有“卷”可依，應(yīng)該發(fā)揮教育行政部門的力量，組織學(xué)科專家組或命題有專長的老師承擔(dān)相應(yīng)年級(jí)命題任務(wù)。并要求在每道試題的后面附上簡介，說明試題考查的知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)、介紹試題的難易程度、試題的來源出處等。如題本：“慶六一，四（1）班買來8條1米長的彩帶。想把它連成一個(gè)長條，每個(gè)連接處有5厘米長的重疊部分。連接完成后的總長是多少米？”解決這道題，學(xué)生需要考慮兩個(gè)要點(diǎn)：1.重疊部分對總長度有什么影響？2.幾個(gè)點(diǎn)出現(xiàn)重疊？這是“重疊問題”與植樹問題在問題情境中的綜合應(yīng)用，具備十分廣闊的探索空間，對教師教學(xué)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性。

專家命制的試卷，信度更廣、效度更強(qiáng)。試卷考查的能力點(diǎn)是隱含在題中的，并非每個(gè)老師都能很好領(lǐng)會(huì)，通過試題后面的附錄簡介點(diǎn)出來，可以給研究試題的老師提供參考。知其所以然，才能真正懂，唯有懂得才能掌握應(yīng)用。在專家的有效的引領(lǐng)下，再結(jié)合線上線下研討，組織同年級(jí)備課組集中討論，模擬出卷。如此反復(fù)，研討實(shí)踐、實(shí)踐研討，教師對知識(shí)點(diǎn)的考查和具體要求的梳理能力將得到加強(qiáng)，命題的實(shí)踐能力也將得以提升。

命好題是一名合格老師必備的基本功，廣大農(nóng)村數(shù)學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，樹立正確的評(píng)價(jià)理念，積極參與培訓(xùn)，掌握科學(xué)、規(guī)范的命題技巧，研究實(shí)踐，積淀豐富的命題經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)教、學(xué)、評(píng)的良性互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱郁華.《提高教師命題能力的實(shí)踐探索》.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2011 年第4 期