微視頻制作與傳播對學生創新思維培養的思考

摘 要：隨著互聯網時代的到來以及計算機技術的高速發展，越來越多的人開始關注簡單、快速而又意義豐富的微視頻作品。在“全程育人”的大思政背景下，培養學生制作校園微視頻的興趣，提高大學生將思想政治理論課教材內容轉化為微視頻題材意義更加突出。本文旨在指導學生校園微視頻制作過程中，培養學生創新思維，使之能夠在一定程度上將理論知識轉化為實踐作品，以實現大學生思想政治教育的內在要求。

關鍵詞：微視頻 大學生 制作 創新思維

一、高職學生制作校園微視頻的意義

高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分，高職教育的目的在于培養學生的實踐能力，使之在掌握專業理論知識的同時，注重實踐思維的培養，注重實用技術的掌握，以為社會培養和輸出技術人才。校園微視頻的制作能夠在很大程度上培養學生學生思維和動手能力，通過教師的啟發和指導，能夠將作品與知識相結合、理論與時間相結合。[1]

培育和踐行社會主義核心價值觀，是高校思想政治教育工作的重要組成部分，如何引導學生在學生成長成才過程中樹立正確的價值取向，是高校思想政治教育工作一直探討的話題。在校園微視頻制作的過程中，學生可以盡可能發現發生在身邊的正能量素材，并將其作為故事主線進行演繹，讓學生切實感知榜樣的力量、道德的力量，并以微視頻的形式引導學生健康成長、全面發展，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻青春力量。[2]

二、高職學生制作校園微視頻的原則

1.題材選擇的正能量原則

大學生群體有別于社會其他群體，大學生處于價值觀形成的關鍵時期。處于這個時期的學生容易受到社會不良價值取向的影響，因此，在微視頻制作的選材過程中，指導教師要嚴格把關，積極引導，盡可能的基于教材內容，可以圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀、公共生活中的道德、公共生活中的法律等方面展開，以弘揚正能量為主線。[3]

2.作品形式的多樣化原則

大學生微視頻的制作一方面是培養學生理論聯系實際的能力，同時還要培養學生的創新思維、發散思維。因此，為視頻作品不能拘泥于單一形式，而應結合選題采用不同的形式進行展現，紀錄片、故事片、記述片甚至沒有人物出現的表現形式都可以運用于作品的制作。

3.學生主體性原則

在校園微視頻制作過程中，教師的指導是必不可少，不僅要進行題材把關，同時更要加強學生自主組織、完成的引導。在選定題材以后，腳本、拍攝、后期制作都應該由學生獨立完成，指導教師不應過多參與，以免影響作品特性和學生的創新思維。

三、微視頻制作與傳播對學生創新思維培養的思考

創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。

1.創新思維對于大學生成長成才的意義

大學階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，這個時期的人對于未來會形成初期的憧憬，對未來進入社會充滿期待。隨著知識經濟和信息化時代的不斷發展，擁有創新思維在某種意義上要比掌握某些理論或某種技術更加重要。

創新是一種思維，更是一種理念，理念對于人的發展是極為重要的，在一定程度上影響著人的發展方向。創新是時代的要求，是社會發展的重要推動力，培育創新思維，培養創新能力，樹立創新精神也已成為新時代大學教育的重要任務，也是大學生在未來相當長的一段時間生存、發展的必然要求。

2.微視頻制作與大學生的創新思維

在大學生時期，我們關注大學生的創新往往是從成果方面來考量，從實際操作及創新的要求等方面來講，創新是意見非常困難的事情，創新不是對原有事物的模仿、改裝、改進，而是在固有知識的基礎上，理論結合實際的創造新事物、新方法、新理念，從這個意義上講，創新應當具備“革命”的特征。

在指導學生制作和傳播微視頻的過程中，我們注重的是學生創新思維的培養，而非執著于作品的創新。故事的發展，劇本的編排，表現手法的選擇等等，都是培養大學生創新思維的重要途徑。在微視頻制作策劃方面，學生會對教材學習的內容進行整合、提煉，并以藝術形式進行表現，實際上這也是一種理論聯系實際的過程，同時也是一個對理論知識在學習的過程，更是一種創新思維具體實施的過程。

3.微視頻制作與傳播

微視頻已經成為我們在互聯網上常見的一種藝術表現方式，是個體通過PC、手機、攝像頭、DV、DC、MP4等多種視頻終端攝錄、上傳互聯網進而播放共享的短則30秒，長的一般在20分鐘左右，內容廣泛，視頻形態多樣，涵蓋小電影、紀錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等的視頻短片的統稱?！?、快、精、大眾參與性、隨時隨地隨意性是微視頻的最大特點。

與其它微視頻制作的主體不同，大學生是大學的培養對象，大學生制作微視頻不同于其他領域、行業，在選題、制作方式、藝術表現形式等方面都要多加注意，盡可能的避免商業化、無厘頭、娛樂化、碎片化等問題。

在微視頻的傳播方面，由于互聯網的迅速發展，微視頻借助互聯網傳播的速度是驚人的，影響也是極為廣泛的，因此，在學生制作微視頻的選題方面要更加注意，因為，一部選題質量不高的微視頻很可能給部分群體帶來負面的影響。

結語

創新，是這個時代的主旋律。沒有創新，國家難以發展，缺乏創新，個人的發展也無從談起。大學生是時代發展的重要推動力量，是未來國家建設和發展的中堅力量。大學生創新思維的培養，創新意識的提升，創新精神的樹立，對于國家、社會、個人的作用都是十分巨大的。從一定意義上說，大學時期是培養大學生創新思維的黃金時期，也是創新思維樹立的關鍵時期。

大學生制作微視頻，實際上是思維整合的過程，也是理論聯系實際的過程。通過校園微視頻的制作與傳播，能夠使大學生在很大程度上將課堂上所學的應用到實際的制作過程中，從這個意義上來講，也是學生完成了線下學習的任務。

參考文獻

[1]馬一力.創新思維的來源[M].北京北大方正電子出版社，2016.1.

[2]張斌.新媒體微視頻[M].中華工商聯合出版社，2015.12.

[3]王中強，陳工孟.創新思維與創業教育創新[M].清華大學出版社，2017.8.

作者簡介

孫闖（1983.3—）男，滿族，遼寧北鎮人，現任教于寧夏建設職業技術學院，研究生學歷，長期從事大學生思想政治教育工作。