聚焦思維品質 提升英語閱讀能力

沈佰存

【摘要】在目前的高中英語閱讀教學中，教師往往注重語言知識的學習而忽略了學生思維品質的培養。2017年的新《課標》將思維品質正式列入學科核心素養。因此，在高中英語閱讀教學中，教師要設計豐富多彩的教學活動，利用頭腦風暴、標題解讀。觀察插圖、有效提問和思維導圖等手段，培養學生的思維能力。本文結合教學實例和一些常見的閱讀教學活動，探討在高中英語閱讀教學中如何有效培養和提升學生的思維品質。

【關鍵詞】思維品質 ?高中英語 ?閱讀教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0112-01

長期以來，高中英語閱讀教學一直注重語言知識的學習和語言技能的訓練，忽略了對學生思維的培養。其實，語言學習與思維訓練之間有著密切的關系。學習和使用語言必然要借助于思維，同時，學習和使用語言又反過來促進了思維的進一步發展。在英語課堂教學中，教師可以設計多樣性的教學活動來促進學生思維能力的發展。

一、開展頭腦風暴，培養學生的發散性思維

高中英語教材的每個單元都圍繞一個話題展開，在讀前活動中，可以要求學生圍繞本單元話題展開頭腦風暴活動，有效激活他們的詞匯網絡和背景知識，例如，人教版高中英語必修五Unit 2的單元話題主要是關于The United Kingdom， 在介紹了該話題之后，教師引導學生思考：How much do you know about the UK？ 以頭腦風暴的形式進行閱讀前的熱身：

二、巧用標題和插圖，培養學生的推理能力

在英語閱讀教學中，教師要引導學生通過觀察文章標題和課文插圖，來預測文章的主旨大意，并適時的介紹略讀的技巧，然后鼓勵他們自己閱讀，尋找文章主題，并驗證預測，以此來激發他們的閱讀興趣和探索意識。如何通過學生觀察獲取信息是閱讀教學活動前期的重要環節。

例如，在講授人教版高中英語必修一Unit 1 Anns Best Friend 時，閱讀前教師可以先引導學生解讀文章標題和觀察課文插圖來預測文章主題：

T： What is the title of the reading passage？

Ss： The title is Anns Best Friend.

T： Can you guess what the reading is about？

Ss： It is about Ann and her best friend.

T： Now， look at the pictures beside the passage and can you find who is Anns best friend？

Ss： Its her diary.

T： So what is the main idea of the text？

Ss： The text is mainly about Ann and her diary.

通過以上對閱讀課文標題的解讀和文本配圖的觀察，學生在閱讀前能夠預測文章的主旨大意，然后再帶著興趣去驗證這個預測，可以有效地培養他們的推理能力。

三、利用有效提問，培養學生的邏輯思維能力

在課堂教學中，除了教師講授，提問是第二重要的教學方法，兩種最常見的教師提問形式是展示性問題和參考性問題。展示性問題（display questions）是提問者知道答案的問題，而參考性問題（referential questions）是引出解釋和判斷的問題。一般來說，課堂教學中展示性問題比參考性問題使用得更頻繁，并且大多數教師都更傾向于提出展示性問題，希望學生在有限的課堂上快速給出答案，以保證教學進度的順利開展。但是，參考性問題能引發學生思考和探究，更有助于思維能力的培養，所以在英語教學中，教師要多嘗試設計參考性問題，激發學生的深層次思考和理解。

四、借助思維導圖，培養學生的創新性思維

思維導圖是一種有效的學習工具，它借助于圖的形式來說明思維過程的視覺化，是基于可視化學習理論對思維過程的顯性化描述，既有助于顯著發展學生的思維能力，提升學生的思維品質，又可發展他們的語言理解和表達能力。在英語閱讀教學中，教師要引導學生對文章的主要信息進行歸納和加工處理，將圖形和文字相結合，形成思維導圖，幫助學生建構文本的框架和語篇特征。

總之，語言既是文化的載體，也是思維的工具。語言能力的提高應與思維品質的發展形成同步。教師要在幫助學生發展語言能力的同時，促進他們的思維品質的發展。在高中英語課堂教學中，教師要依據新《課標》（2017版）的學科核心素養要求，努力創設培養學生思維品質的豐富多樣的教學活動，促進學生的語言能力和思維品質共同發展。

參考文獻：

[1]程曉堂.“英語學習對發展學生思維能力的作用”，《課程·教材·教法》2015年第6期

[2]杜意妹.“基于學生思維能力培養的小學英語閱讀教學”，《中小學英語教學與研究》2018年第2期