談談初中語文新課程改革中的寫作教學

范蘭燕

摘 要：在新課程改革背景下，寫作在語文教學得到了充分重視，對此，教師應該注意挖掘學生的學習潛能，完善細節描寫等等，讓寫作教學更加的高效。寫作訓練中應注重學生的個性創造力，更要注重學生的寫作技巧和語言表達能力提升，作為綜合性較強的一個學習板塊內容，教師應該以學生興趣為前提選擇有效的教學方法，從而不斷的收獲進步

關鍵詞：初中語文 新課程改革 寫作教學 方法探究

新課程深入以來，初中語文寫作教學不斷革新，但是教學中難免會出現這樣或那樣的問題，阻礙初中語文寫作教學的活動效率，因此，作為語文教師應該科學的分析問題現狀，及時了解學生的反饋，針對學生的學習狀態和特點進行相應的訓練和調整，在不知不覺間提高學生的寫作水平。

一、目前初中語文寫作教學面臨的問題

1.學生的寫作空洞乏味，缺乏內涵、千篇一律。在初中語文寫作教學過程中，我們發現學生的寫作內容空洞乏味，缺乏內涵，千篇一律，沒有清晰的邏輯思維，沒有深刻的體會感受，多數是無病呻吟毫無新意的文章，這樣的文章很難抓住讀者的心理，也很難在考試中獲得好成績。學生一到寫作環節就愁眉不展或者應付了事，同時漏洞百出，在寫議論文的時候，不能針對論點進行嚴密的論證;在寫記敘文的時候，往往都是文字的堆砌，文章的內容經不起推敲和思考，久而久之，學生的寫作很難收獲進步，寫作成為學生畏懼的問題。

2.寫作過程中不能合理運用寫作方法和技巧。

初中語文作文如何行文，按照什么邏輯順序都是有一定的方法和技巧的，但是在實際教學過程中我們發現，學生不能合理運用寫作方法和技巧，使得作文內容相對比較平淡，加上沒有深刻的見解，作文很難脫穎而出。另外，在應試教育的背景下，學生為了更穩妥的拿到分數，在寫作時不愿意也不敢于另辟蹊徑思考問題，作寫文章，這就使得讓作文本身的主題平淡無奇，學生的創造力、想象力也很難得到有效提高。

二、新課程改革的背景下初中語文寫作教學的優化

1.作文訓練聯系生活實際，讓學生的寫作更加深刻真摯

深刻真摯的情感和細致生動的細節是寫好語文作文的前提和關鍵，在這個過程中教師應該注重引導學生發現生活與寫作千絲萬縷的聯系，只有當寫作的時候融入自己的情感和想法，才會得心應手，寫出來的文章內容也能夠打動人心。比如在寫“印象深刻的一件事”時，教師可以讓學生聯系生活中發生的事情，進行討論，自由討論中學生可能會生成新的靈感，然后，教師引導學生思考發生這件事的起因經過結果，發生事件的細節和感受，這些內容細致的

描寫會讓作文內容更加豐滿，學生在寫作時也會有話可說，靈感猶如泉涌。在進行作文寫作學習時，教師要對有關生活寫作的文章進行細致的講解，引導學生去發現生活的美，讓學生學會如何抓住細節進行描寫。

2.注意挖掘學生的潛能，激發學生的創造力想象

要讓寫作內容脫穎而出，一個深刻新穎的構思是至關重要的。當所有人都進行正面的論述和議論時，如果一個學生能夠從反面論述，并且語言得當觀點清晰一定會讓老師刮目相看，因此創新必不可少，是初中語文寫作訓練過程值得注意的環節，也是最有難度的環節。對此，教師應該尊重學生的個性，讓學生多發言，只有多思考和交流才會有進步。在課堂教學過程中，教師可以教學生畫思維導圖，這樣不僅可以思路清晰更有條理，在此基礎之上，學生的作文才會更有活力，更加與眾不同。要知道多積累和適當的參考至關重要，但是不能因此而失去了獨立思考問題的能力，如果每一篇文章都和他人一樣的觀點和結構，那么創作的意義就無從談起。

3.注重寫作方法的傳遞和語言的錘煉。

寫作方法有很多種，諸如開門見山、首尾呼應、總分總的形式等等，無時無刻不存在于學生的寫作訓練中，教師只有讓學生學會靈活運用，文章才會越來越豐滿，同時有效這會避免出現跑題或者不知所云等問題，讓學生更有邏輯性，要讓這些方法更好的為學生所用，可見教師科學的引導和訓練是提高學生的寫作能力的有效途徑，另外，教師的評語和反饋也是至關重要，是引領學生前進的方向，只有學生懂得什么樣的寫作表達值得鼓勵，什么樣的問題值得商榷，學生才會在今后的寫作過程中嚴格要求自己，不斷提高學習能力和寫作能力。逐漸的學生的語言得到錘煉，寫作內容越加生動有感染力，興趣得到了充分的激發，達到教學目的。

結語

語文在學生的學習和生活中扮演著重要的作用，良好的語文基礎能夠提高學生的學習和理解能力。在初中教學過程中，語文是教學的重要學科，而寫作又是語文的精髓，良好的開展語文寫作教學，一方面可以幫助學生打下良好的基礎，另一方面可以幫助學生體味生活，感受生活的魅力，因此，語文教師要不斷完善教學方法，提高教學。