多媒體在幼兒語言教學中應用的效果

俞曉騰

摘 要：多媒體在幼兒語言教學中占據著重要的角色，利用其自身的優勢，促使當前的教學內容變得更加生動形象，為幼兒營造良好的學習環境，傳達出更好的視聽效果，激發出幼兒的學習興趣，滿足當前的教學要求。基于此，作者重點分析多媒體在幼兒語言教學中應用的重要性，并以此為基礎，對其應用效果進行分析，以供參考。

關鍵詞：多媒體 幼兒 語言教學 應用效果

引言

隨著新課改的不斷深化，要求幼兒教師在教學過程中，靈活應用當前的多媒體進行幼兒語言教學，豐富當前的教學形式，為幼兒營造良好的學習環境，提升學習效率。對于幼兒來說，受其自身的年齡影響，對于色彩變化、動態變化以及新穎的事物具有濃厚的探索興趣，靈活應用多媒體，可以將當前的教學內容進行轉換，轉換為動態的視頻與聲音，幫助幼兒加強記憶。

一、多媒體在幼兒語言教學中的應用重要性

在現階段的幼兒語言教學過程中，靈活應用當前的多媒體可以促使課堂變得豐富多彩，將教學內容進行優化，例如，將兒歌、故事等與生動鮮活的視頻、圖片、動畫以及聲音等進行配合，幼兒營造良好的學習氛圍，創造動態的教學情境，促使幼兒產生身臨其境的感覺，積極主動進行學習，滿足當前的需求，通過多媒體的應用，可以對幼兒自身的感官進行刺激，并引導其在特定的環境中加深對知識的理解，獲得更加形象生動的表象，提升教學效果。同時，靈活應用多媒體塑造良好的環境氛圍還可以幫助幼兒活躍自身的思維，激發其求知欲，進而積極進行探索，提升自身的綜合能力。在當前的時代背景下，多媒體在教學中的應用促使現代教育手法得到豐富，形象的對事物或情境進行表達，清晰展現出事物之間的內在關聯，幫助幼兒擴展自身的視野，促使教學有效的開展[1]。

二、多媒體在幼兒語言教學中的應用效果分析

1.幫助幼兒提升自身的創造性思維

對于幼兒來說，受其自身的年齡限制，在學習過程中對于知識內容的理解存在一定困難，進而導致其實際的教學效率受到影響，尤其是對于幼兒的語言教學來說，其教學的抽想象增大了其教學難度，因此，教師在教學過程中，可以結合實際情況，為幼兒構建完善的教學平臺，進而有機進行體驗與表達，加深對知識的理解，提升自身的創造性思維，滿足當前的需求。靈活應用當前的多媒體，可以結合教學要求為幼兒營造良好的教學環境氛圍，在此背景下，促使其積極創造，提升自身的創造能力與創造思維，全方面發展。例如，某幼兒教師在教學過程中，講授《美麗的房子》時，靈活應用當前的多媒體技術，為幼兒展現真實的海底世界，營造身臨其境的感覺，通過立體媒體效果，為幼兒展示震撼人心的畫面，并在觀賞過程中，感受海底世界的奇妙，例如，蝦寶寶的房屋壞了，海底世界中各種小動物積極幫助其建造新房屋，通過努力的合作，建造出新的房子。通過該故事引導幼兒在學習過程中體會相互合作的作用，感受其相互幫助的善良，加強對事物的認知。在通過多媒體教學過程中，引導幼兒加深對知識的理解，加強對事物的認知，在不斷的發展過程中，提升自身的綜合能力，滿足當前的需求。同時，在教學過程中為提升幼兒的學習積極性，教師還可以有效的開展角色游戲，例如，引導幼兒對不同的角色進行扮演，營造良好的氛圍，并結合實際情況，進行表達，從而提升幼兒的創新思維[2]。

2.培養幼兒形成良好的口語表達能力

對于當前的多媒體來說，其自身的主要功能是化動變靜、化虛為實，將原本抽象的事物進行表達，將其簡化，并利用真實的景象向幼兒進行展示，尤其是在進行語言教學過程中，靈活應用當前的多媒體可以對難以解釋的詞匯進行解釋，例如，通過合理的圖像畫面、聲音等對內容進行表達，幫助幼兒加深對知識的理解，并鍛煉其自身的口頭表達能力。例如，某教師在教學過程中，在講授《小螃蟹找工作》時，單純的講述小螃蟹找工作，幼兒難以理解抽象的“工作”這一概念，并且由于其自身生活經驗的缺乏，其對于找工作概念并沒有清晰的認知，難以理解小螃蟹此時的心情，因此，教師靈活應用當前的多媒體，制作完善的課件，通過合理的視頻，為幼兒構建生動形象的情境，將其過程更為動態的進行表達，促使幼兒更加深刻的理解知識內容，在發展其邏輯思維的同時，還有效的促使幼兒自身的語言邏輯思維能力得到發展，引導幼兒在學習過程中積極與其他學生進行交流，通過不斷的練習提升自身的口語表達能力，全方面發展。

3.有利于激發出幼兒自身的學習興趣

靈活應用當前的多媒體可以有效的為幼兒營造良好的學習環境，并利用多媒體自身的優勢，將形、色、聲等效果進行有效的融合，構建合理的教學氛圍，將虛擬與現實進行連接，將抽象的知識進行形象化，將靜態的知識進行動態化，促使學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習，滿足當前的需求。靈活應用當前的多媒體技術，可以促使課堂教學內容豐富，將枯燥的知識進行生動化與趣味化，引導幼兒產生濃厚的學習興趣，進而積極主動進行學習，充分利用自身的感官，協調優化自身的視覺與聽覺，加強對知識的理解，提升學習效率。例如，在《小蝌蚪找媽媽》文章中國，教師單純的講解幼兒只能憑空進行想象，并且受其自身生活經驗的限制，理解不夠透徹，靈活應用當前的多媒體，向幼兒展示實際的故事背景，如，“在春天，青蛙媽媽在池塘里產下大量的卵，黑黑圓圓的卵在不斷的發育過程中，形成小蝌蚪，幫助幼兒認識小蝌蚪的模樣，產生濃厚的興趣”。在觀看過程中，幼兒通過視頻仔細的觀察小蝌蚪，提升學習的時效性，促使幼兒對學習產生興趣，積極主動進行學習[3]。

結語

綜上所述，在當前的時代背景下，多媒體技術在幼兒語言教學中的應用，具有積極的促進意義，可以為幼兒營造良好的學習環境與氛圍，將抽象邏輯性較強的知識進行簡化，促使幼兒加深對知識的理解與記憶，從根本上提升學習效率，產生濃厚的學習興趣，積極主動進行學習，提升學習效果。

參考文獻

[1]李艷波.多媒體在幼兒語言教學中應用的效果研究[J].中國校外教育，2017，36（04）：48-50.

[2]何磊，王滿華，楊薇薇.多媒體在幼兒語言教學中應用的效果研究[J].現代教育技術，2018，19（09）：58-61.

[3]盧曉巖，王明彤，湯繼芹.多媒體在幼兒語言教學中應用的效果探索與實踐[J].中國資源綜合利用（教育教學刊），2014，30（07）：136-137.