沙盤-繪畫團體心理輔導應用于留守兒童自我意識培養的效果分析

方勇

【摘要】目的：留守兒童正處在自我意識分化和整合的重要時期，幫助他們了解自我意識的發展特點，是培養留守兒童樹立正確的自我意識的重要方法。方法：通過問卷調查留守兒童的自我意識現狀、開展團體心理輔導、追蹤訪談一年后留守兒童自我意識的發展狀況來展開研究。結果：通過數據分析和文獻分析表明，留守兒童自我意識發展在自我體驗和自我調控方面存在一定的問題，經過沙盤-繪畫團體輔導活動的干預指導后，自我意識有一定提升。結論：以沙盤-繪畫團體心理輔導為培養路徑有助于留守兒童自我意識的提高。

【關鍵詞】沙盤 ?繪畫 ?團體心理輔導 ?留守兒童 ?自我意識培養

【中圖分類號】GJ0-05 ? ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0193-02

一、團體設計

（一）對象

本次沙盤-繪畫團體輔導的對象是從湖北省某小學附近的留守兒童中招募的。經過與留守兒童本人和其監護人訪談，最終篩選了20名左右的留守兒童作為本次沙盤-繪畫團體的成員。

（二）目標

本次團體心理輔導是利用沙盤-繪畫心理療法的技術對留守兒童進行發展性的心理援助，在團體輔導進程中，團體成員自由沙盤-繪畫并相互間分享沙盤-繪畫的主題及感受，可以使團體成員的潛意識借用沙盤-繪畫作品這一載體投射出來，從而幫助團體成員增強自我意識，更清晰地認識自我以追尋幸福生活。

二、實施過程

（一）有緣初相識

分目標：1.了解團體的性質和內容;2.成員互相熟悉，為形成團體真誠溫馨團結的氛圍打好基礎;3.明確自己的目標，提高成員的主動性。

時間與內容：1.表達自己在這個團體內想得到什么，并許下祝愿（10分鐘）;2.共同制定，形成團體契約書（20分鐘）; ? 3.自我介紹：畫出屬于自己的logo標識（15分鐘）;4.分享內容并作自我介紹（25分鐘）;5.繪畫：用一幅畫描繪出當天的心情（15分鐘）;6.分享當天的心情的這幅畫（25分鐘）;7.第一次填寫自我意識的量表（10分鐘）。

（二）團體共成長

分目標：1.成員進一步熟悉，形成團體意識;2.增強成員之間的信任;3.逐漸形成團結真誠溫馨的團體氛圍。

時間與內容：1.暖身游戲：名字疊羅漢：進一步互相熟悉團體成員（15分鐘）;2.沙盤或繪畫《囧事》（25分鐘）;3.分享沙盤、繪畫內容（25分鐘）;4.放松冥想，了解自我：畫出或用沙盤擺出《放松后的我》（35分鐘）。

（三）我們都是一家人

分目標：1.感受團體大家庭的溫暖;2.找到自己內心深處的寧靜和歡樂;3.逐漸明白自己心里的想法。

時間與內容：1.暖身游戲：背靠背-我們都是一家人（15分鐘）;2.分享第二次活動《放松后的我》的感受（35分鐘）;3.再次放松冥想：《我們與父母》畫出來或者用沙盤擺出來，可以用任何事物形容出與父母的關系即可（30分鐘）。

（四）我們與父母

分目標：1.宣泄出不良情緒，改善情緒狀態;2.了解并修改自己應對困難的模式;3.挖掘自身資源，尋找成功經驗，加強自我支持;4.團隊成員通過分享自己的經歷和感想，互相支持，互相成長。

時間與內容：1.暖身游戲：團體集體作畫，沙盤-繪畫接力）（30分鐘）;2.分享第三次冥想活動《我們與父母》的畫或沙盤（50分鐘）。

（五）找到真實的自我

分目標：1.認識自我;2.悅納自我;3.挖掘自身的寶藏，促進自我成長。

時間與內容：1.暖身游戲：大家一起牽手并解開解-情有千千結游戲（30分鐘）;2.畫出自己的自畫像（25分鐘）;3.大家分享自畫像（35分鐘）;4.布置最后一次活動的作業：一是沙盤或繪畫《我未來的幸福生活》，二是寫下在團體中的收獲和感受。

（六）我未來的幸福生活

分目標：1.分享感受和收獲;2.展望未來;3.鞏固輔導成果;4.結束小組。

時間與內容：1.大家一起分享作品《我未來的幸福生活》（40分鐘）;2.每個人分享在團隊中的收獲和感受并其他團體成員對他進行“優點大爆炸”并將優點寫在祝愿卡上（30分鐘）;3.大家一起合影留念，互相道別（5分鐘）;4.第二次填寫自我意識量表（5分鐘）。

三、團體輔導效果的評估與反思

（一）團體成員自我意識水平的前后對比

通過自我意識量表進行前后訪談調查和分析，本次沙盤-繪畫團體輔導活動采用了比較有代表性的是1975年Fenigstein等人通過編制自我意識量表（self？鄄consciousness scale， SCS）來測量個體的自我意識，并對量表的23個項目、分量表和總分進行了分析。

分值上升的項目：1.我總是試著去了解我自己（2.5→3）; 2.我在意自己的做事方式（2→3）;4.在新場合中，我需要花力氣去克服自己的害羞（1→2）;5.我對自己的反省很多（2.5→3）;6.我在意如何在別人面前表現我自己（2→2.5）;8.當我工作時，如果有人在看我，我會覺得很不自在（2→3）;10.我很容易覺得尷尬（1→2）;11.我很注意自己的儀容（2.5→3）;14.我常常擔憂如何給別人一個好印象（1→1.5）;17.我常常注意自己的外表（2→2.5）;19.我在意別人對我的看法（2→2.5）;20.我可以實時察覺自己的情緒變化（1→1.5）;21.我出門前的最后一件事就是照鏡子（1→1.5）;22.當我處理事情時，我知道自己心里是怎么想的（2.5→3）。

分值持平的項目：7.在我的白日夢里面，我自己常常是主角（1.5）;9.我從來不會反省自己（0.5）;12.跟陌生人交談對我來說很容易（1.5）;18.我有時會退一步來反省自己（2.5）。

分值下降的項目：3.我一般很少意識到自己（1.5→1）;13.我通常會很關注自己的內在感受（3→2）;15.我經常想自己做某些事情的理由（3→2）;16.當我在眾人面前說話時，我感到緊張（2→1.5）;23.人數眾多的場合會使我緊張（3→2）。

經過統計分析，沙盤-繪畫輔導前和沙盤-繪畫輔導后的自我意識正相關系數為0.395，23個項目中有18個項目在沙盤-繪畫團體輔導后結果對留守兒童自我意識的提高呈上升趨勢。量表總分在沙盤-繪畫輔導后提升了2.25，三個分量表：公我意識分量表總分上升（16.13→17.25），社交焦慮分量表總分上升（13.69→14.81），私我意識分量表總分持平（22.88）。統計表明：沙盤-繪畫團體心理輔導對留守兒童自我意識培養有一定的提升作用。

（二）團體成員對沙盤-繪畫團體心理輔導的收獲、感想

沙盤-繪畫團體心理輔導活動結束后，團隊領導者對團隊成員進行了一個小時的訪談，大家互相說出第一次參加團體的收獲和感受，都認為這次沙盤-繪畫團體輔導的效果顯著。

參考文獻：

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