構建高校貧困大學生資助工作體系

楊華

[摘要]作為高校學生管理和教學實踐過程中的重要組成部分，高校貧困大學生資助工作對實現高校自身的穩定發展有著關鍵的作用和價值，為了能夠真正地緩解貧困大學生的學業和經濟壓力，我國高校需要站在學生的角度積極的強大學生資助工作體系的有效建立和完善，以提高教育質量為切入點和核心，保障貧困生能夠在學校的引導之下實現自我教育，自我管理，充分的揮貧困生資助工作體系的作用和價值。對此，本文站在宏觀發展的角度，對高校貧困大學生資助工作體系的構筑進行進一步的研究，以期對我高校綜合質量和水平的提升提供一定的借鑒。

[關鍵詞]高校資助;貧困大學生;工作體系

引言

結合教育部財務司的相關調查分析可以看出，我國許多高校在實踐運作的過程之中開始結合經濟困難學生的現實條件，不斷地為其提供相應的資助服務，其中經濟困難學生在總體學生中所占比重在15%到30%之間，有8%到15%的學生在經濟上特別的困難。隨著我國綜合實力的不斷提升，社會各界越來越關注高校貧困生問題，各地方的政府也開始加大財政投資的力度，促進貧困學生經濟問題的有效解決，但是作為一個社會主義國家，在推動市場經濟建設的過程之中，實際的市場經濟改革還處于初級發展階段，所發揮的作用非常有限，再加上高校貧困生群體數量呈現出不斷上升的趨勢，因此現有的高校貧困大學生資助工作體系所發揮的作用十分有限。

一、高校貧困生的現實狀況

（一）生活儉樸，學習壓力大

因為經濟上的原因，許多困難學生在生活上非常節約，結合我國教育部門信息中心的相關調查數據不難發現，在對高校困難學生進行認定的過程之中，主要以人均月生活費為標尺，大部分困難學生的月生活費不超過150元。許多困難學生來自偏遠農村地區，經濟困難不僅嚴重影響貧困生的學業，也導致其在與他人進行交流的過程中非常的自卑，貧困生會通過發奮讀書的形式來改變自己的現狀，因此學生面臨著較大的學習壓力。

（二）心理負擔沉重，性格怪異

與其他的學生相比，貧困生的家庭背景相對比較特殊，有一部分學生在實踐學習和生活的過程中存在較為強烈的自卑感，缺乏一定的自信心，除了需要積極的承擔相應的學習任務之外，還需要面對來自生活上的經濟壓力，長此以往就會導致嚴重的心理失衡。根據相關的申請數據調查分析不難發現，許多貧困大學生的性格非常的內向，沉默寡言，與其他同學之間的聯系和互動較少，在學習和生活實踐的過程之中無法與他人建立良好且和諧的人際交往關系。

二、高校貧困大學生資助工作體系構建對策

我國高校在對大學生進行資助的過程之中面臨著較大的壓力和困難，對此，為了能夠有效地解決這一不足，真正地為貧困大學生提供力所能及的幫助，學校管理者必須要積極的構筑完善的大學生資助工作體系。首先，提高對貧困學生教育管理工作的重要性認知，盡量避免該問題的簡單計劃。促進學生的個性化成長和發展是學校的終極目標，在對貧困學生進行道德教育的過程之中，學校必須要意識到這一群體的特殊性，了解學生的實踐能力，知識水平，道德水平和綜合素質，以促進學生的個性化發展為切入點，保證大學生能夠在技術實踐的過程中樹立正確的人生觀和價值觀。與普通學生相比，貧困生的個性特點比較明顯，學校需要采取針對性的方法幫助學生成才，解決學生的經濟問題和問題，盡量避免貧困學生問題的簡單計劃，而是不斷地加強與貧困學生之間的互動，注重情感交流和溝通，積極地將思想政治教育工作與大學生資助工作體系的建立相結合。

其次，學校需要真正地做到寓教于樂，完善好目前的貧困學生資助體系，充分的發揮該資助體系的作用和價值。從目前來看，黨和政府非常注重高校困難學生的資助工作，通過?？顚Ｓ玫男问絹頌槔щy學生解決個人的學業問題和資金難題，高校需要立足于這一現實條件，采取不同的補助形式，在尊重大學生個人意愿的同時為其提供力所能及的幫助，保證大學生能夠解決個人的后顧之憂，真正地將全部的精力和時間放在個人的學業和俄全方位成長上，塑造完善的人格，在完成學業之后走向不同的工作崗位，為社會做出自己應有的貢獻。

最后，積極地開展勤工助學活動，培養學生擺脫經濟貧困的能力。學校除了需要積極地為貧困大學生提供直接的資金幫助之外，還需要保障學生在自主實踐的過程之中了解勞動的重要性，培養個人擺脫經濟貧困的能力，其中勤工助學活動尤為關鍵。學校需要結合不同階段貧困生的個人發展需求，了解這一類群體的發展規律和成長特點，鼓勵其主動的學習和實踐，積極地參與不同的勤工助學活動，這種模式不僅能夠尊重貧困大學生的意愿，保證其能夠獲得更多的自信心，還能夠更好地實現資助工作體系的完善建立。

結語

高校貧困大學生資助工作體系的建立是一個長期性的過程，高校必須要站在宏觀的角度，以實現學生的個性化成長、擺脫學生的經濟壓力為切入點，鼓勵其能夠在技術實踐的過程之中真正的掌握一定的專業技術，更好地提高個人的綜合實踐動手能力。

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