互聯網背景下日語專業德育為先的人才培養模式研究

潘靜惠

[摘要]隨著互聯網的普及和信息化的覆蓋，各種互聯網學習平臺迅速發展。面對如此繁多的網絡學習資源，提高學生的思辨能力和品德修養便成為亟待教育者解決的問題。只有推進德育為先的人才培養模式才會讓學生擁有健全的人格，樹立終生學習的理念。因此，互聯網背景下日語專業德育為先的人才培養模式研究突顯重要。

[關鍵詞]互聯網;日語專業;德育為先;人才培養模式

[中圖分類號]C640

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2018） 14- 0012- 03

doi：10.3969/j.issn.1671- 5918.2018.14. 006

一、問題的提出

無論是教育者還是受教育者，都受惠于互聯網背景下在線資源或教育教學資源平臺的普及。2015年4月21日第9版的《光明日報》刊登了題為“第十二次全國國民閱讀調查結果公布一成年國民人均紙質圖書閱讀量為4.56本”的通訊：由中國新聞出版研究院組織實施的第十二次全國國民閱讀調查20日發布結果顯示：受數字媒介迅猛發展的影響，數字化閱讀方式（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為58.l%，較2013年上升8.0個百分點。本次調查從2014年9月開始全面啟動，歷時近半年，執行樣本城市為97個，覆蓋了我國29個省、自治區、直轄市。本次調查的有效樣本量為49802個，比往年增加一倍。中國新聞出版研究院院長魏玉山介紹，“對各類數字化閱讀載體的接觸情況進行分析，我們發現，2014年我國成年國民的網絡在線閱讀、手機閱讀和光盤閱讀接觸率均有所上升，電子閱讀器閱讀接觸率略有下降?！?/p>

上述調查結果顯示，網絡在線資源的利用已經成為一種趨勢?；ヂ摼W時代帶來了教育教學上的更多變化和機遇，同時也賦予了教育教學新的使命。根據《中華人民共和國高等教育法》以及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010 - 2020年）》、《全面提高高等教育質量的若干意見》、《遼寧省十三五高校人才培養規劃》、《高等學校創新能力提升計劃》等文件精神，培養應用技術型人才是當前經濟社會發展的迫切需求。高校在培養應用型人才時，更應該認識到德育的統領地位，將德育擺在首要位置。而學生各種素質能力的培養與深化以德育為先的人才培養模式是密不可分的。

二、互聯網背景下的新型教學關系的發展需要與德育為先的人才培養模式相融合

伴隨互聯網背景下的新型教學關系的發展，無論是國家、新聞媒體還是學術界紛紛針對德育為先的人才培養模式的研究和落實給予了關注。2014年《中共中央國務院——關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確強調德育要“貫穿于教育教學的全過程”，“要制定完善有關規定和政策，明確職責任務和考核辦法，形成教書育人、管理育人、服務育人的良好氛圍和工作格局”。2015年01期《外語電化教學》上刊登的上海外國語大學中國外語戰略研究中心陳堅林教授的題為《大數據時代的慕課與外語教學研究——挑戰與機遇》的論文指出，大數據時代下的最大挑戰就是隨著封閉式課堂向開放式課堂、教師中心向學生中心的轉變，新增的與學習者有關的數據對于課程建設與發展不容忽視。最大機遇就是學生個性化學習成為可能，可以真正踐行以學生為中心的理念，也使新型課程設計與混合式教學成為可能。2017年9月7日《人民日報》刊登了葉白的題為“網絡需要更高質量的互動”的評論指出，當前的互聯網的發展，某種程度超越了其工具屬性，越來越成為獲取公共服務的新平臺，甚至成為大眾生活中難以割舍的一部分。因此，維持一個良好的網絡生態.成了不亞于維護網絡安全的一個新挑戰。因此，互聯網背景下的新型教學關系的發展必須有以德育為先的人才培養模式策略做堅實的后盾。

伴隨著互聯網背景下的新型教學關系的持續發展，以往以教師為中心的理論已經不適應新時代的發展需求，只有教師正確引導，師生共同合作才能順應新型教學關系的變化。而在這種新型的教學關系中，對于學生的德育教育愈顯重要。

因此，在互聯網背景下，專業教師如何真正做到“教書育人”，值得全體教師深思。

三、信息技術與教育教學融合的互聯網背景下日語專業德育為先的人才培養模式

日語專業課程的教學理論研究，教學內容的更新，教學方法的探索，優質教學資源的開發等等都可以扎實地推進教學質量，但是更重要的是應對信息化背景和互聯網時代，需要一線教師統一認識以德為先的全方位育人的意義。只有這樣，學生才能真正成為互聯網時代的受益者?；ヂ摼W時代下線上資源相當繁雜，造成目前學生怠于思考，思辨能力薄弱，因此需要教師進行有效的引導，真正落實以德育為先，促使信息技術與教育教學深度融合。

（一）以德育為先，促使信息技術與教育教學深度融合，專業教師需要有效篩選并引導學生使用有益的線上資源

目前與日語專業相關的網上資源十分豐富，常用的在線教學資源可分為5大類：在線辭典類;在線學習類;專業用語網站;文學娛樂類;新聞報紙信息。普及相關網站資源，可以使學生課堂外積極地搜索和利用教學資源，開展自主學習。

線上資源可以更直觀、更快捷地向學生傳授知識。傳統的教學理論部分的講解非常枯燥機械，而線上資源的多媒體課件或視頻及音頻具有色彩鮮艷、形象、動態的特點，可以吸引學生的注意力，使得他們在課下輕松愉悅地學好知識，由此極大地提高講課的效率，頗受學生們歡迎。

線上資源與教育教學的深度結合，為學生營造了一個寬松的、適于學生主動學習的環境，調動了學生學習的積極性，培養了學生的自學能力、思維能力、工作能力和創新意識?？傊€上資源的利用對學生能力的提高帶來了新的機遇，與此同時，也給高校的德育工作帶來了新的挑戰。眾所周知，網絡資源數量眾多良莠不齊，如果學生沒有較高的鑒別能力與約束力，很容易產生迷惑，無法做到取其精華，去之糟粕。“修養的本質正如人的性格，最終還要歸結到道德情操這個問題上”，因此在上述所有能力的培養的同時更要重視品德和情操的培養。

（二）以德育為先，促使信息技術與教育教學深度融合，建設以專業核心課程為中心的精品課程鏈

專業核心課程精品課程鏈是日語專業本科學生一、二、三年級必修的核心主干課程之一，旨在以德為先，為其拓展專業技能、專業知識及相關的實踐能力奠定堅實的基礎。選定的課程是專業課程體系中綜合性最強、涉及面最廣、對學生全人培養效果最顯著的課程，這些核心課程的教學與專業人才培養的質量息息相關。一方面堅持以德為先的教學宗旨，另一方面致力教學內容的與時俱進與信息多元。

通過建立專業核心課程精品課程鏈，將傳統的課堂式學習和網絡學習的優勢相結合。網絡資源使課堂下的自主學習與課堂上的協作學習互相融合，達到學習活動的最優化。教學資源的共享，使學生可以根據自己的興趣獲取知識，真正實現寬口徑學習，從而促進促使信息技術與教育教學深度融合，為培養以德育為先的高質量人才打下堅實的基礎。

（三）以德育為先，線上線下有機結合，有條不紊地發展互聯網的新型教學關系

為促使信息技術與教育教學深度融合，推廣課前課中課后相融合的學習方式，建立教師與學生的合作關系。致力于培養學生自主學習意識，引導學生利用課堂外時間積極開展自主學習。教師與學生，學生與學生之間可以通過網絡平臺隨時針對自身的學習問題進行經驗交流。這種形式的課前、課后交流，方便學生在輕松的氛圍中進行自我導向、自我監控地自主學習，并進一步促進課堂中的教師與學生、學生與學生之間的面對面交流。

（四）專業選修課推行以德育為先的教學模式

電影賞析、文化概論、文學史、文學賞析等課程，對培養學生的審美能力和思辨能力的培養至關重要。這些重要的課程必須深入推進以德為先的教學模式，為此，教師在制作課件，選擇教學資源時，遵循以德為先的原則，把能夠使學生在思想品德方面有所收獲的優秀作品，信息導入課堂，在培養能力的同時潛移默化地對學生進行德育教育。

新時代的教育特別重視培養學生的合作意識和交往技能，合作交往能力是現代人所應具備的基本素質。所謂合作式教學，指教師與教師之間、教師與學生之間相互合作、相互交流進而開展教與學的一種方式，其主要教學理念和策略是師生互動和生生互動，基本組織形式是小組合作學習。合作學習的開展要求開展便于師生相互溝通與合作的教學情境，讓學生在合作互助中學會交流，并分享共同探討的信息、創意及成果，倡導樂于合作的團隊精神。倡導合作學習，并因此建立起新的學習共同體，在合作學習中學會相互幫助，實現學習互補，增強合作精神，提高交流能力，有利于重建人道的、和諧的、民主的，平等的師生關系，有利于促進學生個體的社會化。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”，通過推進以德育為先的教學模式，使學生的內涵在課前、課中和課后均能得到提升。

四、結語

當今互聯網學習平臺如雨后春筍般迅速發展，如網易云課堂、騰訊課堂、百度傳課、中國大學MOOC、兄弟連等，它們的出現深刻改變了人們的學習方式。同時高校教育信息化的發展趨勢實際上就是虛擬數字化校園（Digital Virtual Campus）的實現，通過虛擬數字化校園進一步拓展高等教育的時空維度，實現高校教育環境的數字化和網絡化，并全面整合校內外教育資源，實現教育資源的網格化存儲、獲取、傳輸與共享，從而完成信息化協同教學、有效支持高等教育活動，大幅度提高管理效率，提升大學生、研究生的培養質量，有力地支撐高等教育的改革創新。

無論互聯網如何發展，全方位育人的教育理念都是毋庸置疑的。德育教育是能力培養的前提，以德為先的培養不僅可以滿足國家社會對內涵式人才的培養需求，而且可以滿足網絡生態環境的需求，“鑿井者，起于三寸之坎，以就萬仞之深鑿井者?！蔽覀円獙⒁缘聻橄确旁谌瞬排囵B的首位，引導大學生樹立遠大理想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。由此可見，教師正確的引領為重中之重，只有通過教師有的放矢地不斷推進落實以德為先的人才培養模式，才能夠使高素質人才培養真正得以實現，才能在互聯網大發展的大背景下實現以德為先，并使能力得到培養。做到既“立德”又“樹人”。

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