新課程背景下高中生物探究性學(xué)習(xí)課堂的實(shí)施策略

付佳林??

摘要：作為一種新型的教學(xué)方式，探究性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生知識(shí)探索和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)具有積極作用，因此加強(qiáng)這方面研究是非常必要的。本文將結(jié)合當(dāng)下高中生物探究性學(xué)習(xí)課堂開展的情況，針對(duì)其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，并提出針對(duì)性應(yīng)對(duì)措施，期望通過這些方法的實(shí)施，可以給探究性學(xué)習(xí)開展帶來一些實(shí)質(zhì)性幫助。

關(guān)鍵詞：新課程；高中生物；探究性學(xué)習(xí)；課堂實(shí)施

一、 引言

生物作為一門綜合性很強(qiáng)的課程，其中所包括的內(nèi)容都是需要學(xué)生自行進(jìn)行探索的，因此加強(qiáng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)是非常必要的。但是在實(shí)際中，由于一些外在因素的影響，探究性學(xué)習(xí)開展的并不非常順利，受到了很大的限制，比如學(xué)生不具備團(tuán)隊(duì)合作能力等等。為了保證這方面良好的進(jìn)展，教師應(yīng)該重視這方面問題的研究，加大資源投入，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況采取相應(yīng)措施。

二、 新課程背景下高中生物探究性學(xué)習(xí)課堂實(shí)施的現(xiàn)狀

（一） 教師探究性教學(xué)能力缺失

教師作為整個(gè)探究活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)人員，其教學(xué)能力的高低將直接影響學(xué)生探究性學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是在目前很多高中院校中，教師在這方面能力并不具備相應(yīng)的能力，沒有很好開展探究性學(xué)習(xí)。導(dǎo)致這種情況出現(xiàn)的原因，主要是學(xué)校對(duì)教師人員并不是非常嚴(yán)格，沒有進(jìn)行相應(yīng)能力審查，從而導(dǎo)致教師能力欠缺。另一方面，由于應(yīng)試教育壓力，現(xiàn)在很多教師為了提升自身學(xué)校的升學(xué)率，都不愿花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展，從而給學(xué)生探究性學(xué)習(xí)帶來了很大的阻礙。

（二） 學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力

團(tuán)隊(duì)合作作為探究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是否能夠良好開展。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，一般學(xué)生展開探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)都會(huì)以小組形式進(jìn)行的，這時(shí)團(tuán)隊(duì)合作能力就非常重要。但是目前高中生在這方面能力是比較欠缺的，其中具體的表現(xiàn)可以從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來。首先是學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中，缺乏有效的溝通和交流，從而導(dǎo)致探究活動(dòng)無法正常進(jìn)行。其次是現(xiàn)在學(xué)生合作興趣不高，部分學(xué)生更愿意自行進(jìn)行探索，這個(gè)也給學(xué)生探究性學(xué)習(xí)帶來了一定的影響。

（三） 探究活動(dòng)不合理

除了以上兩個(gè)問題外，現(xiàn)在高中學(xué)校在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)不合理現(xiàn)象，即沒有根據(jù)課本基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的拓展。這種現(xiàn)象也經(jīng)常會(huì)使學(xué)生陷于困惑之中，導(dǎo)致探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)無法正常進(jìn)行。同時(shí)教師在開展探究性活動(dòng)中，過于隨意，沒有嚴(yán)格按照課程基本要求進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，也沒有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行，這樣也使得學(xué)生在知識(shí)探究過程中出現(xiàn)困難。此外，探究性學(xué)習(xí)還會(huì)出現(xiàn)探究問題過于簡(jiǎn)單，沒有相應(yīng)的深度，這樣也會(huì)造成教學(xué)資源浪費(fèi)。

三、 促進(jìn)高中生物探究性學(xué)習(xí)課堂實(shí)施的措施

（一） 加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)

為了保證探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)正常進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，提升其探究性教學(xué)能力。在實(shí)際中，學(xué)校應(yīng)該對(duì)招聘人員進(jìn)行嚴(yán)格的審查，從源頭上對(duì)教師人員整體素質(zhì)進(jìn)行控制，實(shí)現(xiàn)教師技能良好提升。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行集中統(tǒng)一的培訓(xùn)，可以在培訓(xùn)過程中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展訓(xùn)練，在這些訓(xùn)練過程中提升教師的實(shí)際教學(xué)能力。此外，學(xué)校需要制定相應(yīng)的考核制度，通過定期考查方式來提升教師自我提升積極性。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，教師可以從以下幾個(gè)方面采取相應(yīng)的措施。首先，教師需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展具有直接決定作用，只有擁有良好的合作，學(xué)生才能夠在探究性活動(dòng)中更好克服困難，保證自身探究性學(xué)習(xí)正常進(jìn)行。其次教師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行溝通交流，通過小組討論方式來讓學(xué)生更好進(jìn)行交流，同時(shí)教師也需要跟學(xué)生多進(jìn)行交流，了解學(xué)生真實(shí)的想法，并向其講述團(tuán)結(jié)合作重要性。最后教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生互助精神，通過積極互助來實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好合作，保證探究性學(xué)習(xí)正常進(jìn)行。

（三） 創(chuàng)設(shè)有效的探究活動(dòng)

除了以上兩種方式外，教師還需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的探究活動(dòng)。在實(shí)際中，教師在進(jìn)行探究性活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，需要先了解學(xué)生實(shí)際情況，可以通過交流方式來進(jìn)行了解，然后結(jié)合基礎(chǔ)課程知識(shí)進(jìn)行探究活動(dòng)設(shè)計(jì)。在具體操作過程中，教師要盡量讓探究問題盡量真實(shí)和生活化。比如教師在講解《花與果實(shí)》這些生物知識(shí)時(shí)，就可以讓學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行探究，即為什么有的花能結(jié)果，有的卻不能？教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)查閱，如網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)、圖書館等，然后對(duì)學(xué)生探究的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和解釋，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)拓展。

四、 總結(jié)

綜上所述，探究性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)理解和拓展具有重要的作用，在實(shí)際中要想這方面良好的開展，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師教學(xué)能力進(jìn)行提升。同時(shí)教師應(yīng)該營(yíng)造學(xué)生團(tuán)結(jié)互助學(xué)習(xí)氛圍，通過互相幫助解決探究性學(xué)習(xí)遇到的困難，從而保證學(xué)生良好的學(xué)習(xí)。最后，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行合適的探究性問題設(shè)置，避免出現(xiàn)過難或者過于容易的問題，導(dǎo)致探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)無法正常進(jìn)行。

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作者簡(jiǎn)介：

付佳林，教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林右旗大板三中。endprint