初中道德與法治教學中如何做好社會主義核心價值觀的滲透

王慧妍??

摘要：社會主義核心價值觀作為社會中的先進理念和先進文化的綜合體現，逐漸成為國家、社會及個人的處事準則。它對當今政治、經濟以及文化的快速發展都具有不可替代的重大意義。而初中階段，正是學生們形成自己的邏輯思維、行為方式及思想觀念的關鍵時期，此時，教師的引導和講解就顯得尤為重要，教師應當在講授道德和法治觀念的同時把社會主義核心價值觀滲入到其中，從而促進他們的心智走向成熟。

關鍵詞：道德與法治；社會主義核心價值觀；教師引導；初中生

一、 引言

初中階段是人生的第一個關鍵時期，同學們褪去小學時代的幼稚和無知，轉變成剛剛進入青春期的熱血和果敢，這不僅是年齡的漸變，還是心智的發展和成熟，教師應該在道德和法治的講解過程中，不斷滲透社會主義核心價值觀的24字內涵，在不斷的理論熏陶中給予初中生積極的思想導向，提高他們價值觀念的完整度、增強認識理論的先進性，使其自然的融化在學生們的內心，并外化為行動。

二、 選擇初中生進行價值觀滲透的原因

步入初中的學生，他們開始產生擺脫家庭和老師依賴的“自由欲”，開始用自己所思考的腦內準則去支配自己的行為，開始用自己若有所思的眼光去審視周圍的世界，他們認為自己已經具備了獨立思考的能力，并且開始學著像大人一樣揣測人心，學著像一個成人一樣隨心所欲地選擇自己所執著的東西，但其實他們并沒有長大：他們只是處在“長大假想”里的小孩子，他們對于“魚龍混雜”的社會來說還只是個“門外漢”，他們會沖動、會魯莽，他們還是搖擺不定的幾根纖細的葦草，于是以“富強民主文明和諧、自由平等公正法治、愛國敬業誠信友善”為內涵的社會主義核心價值觀就成為了他們還有些灰暗的成長道路上的一道足以照亮前路的光芒。

三、 強調道德和法治的重要性并與社會主義核心價值觀相聯系

（一） 人們自己所思考的一直遵循的行為準則和日常處在不同環境中所規定的行為規范一起詮釋了道德的真意。它是不存在于動物和植物領域的一種人類所特有的足夠支配人類行為的思想基點。

“愛國敬業誠信友善”就是“道德”最完善的體現，我國在提出思想引領的過程中不斷強調道德對社會發展的巨大推動作用，由此告訴同學們道德不是簡單的上下嘴唇張開閉合所吐露出的語言，也不是單純的落在作業本上的詞語，它是一個人內在氣質的體現，更是一個人是否可以稱為“大寫的人”最重要的評判標準。一個人如果沒有正確的道德觀念來約束自己和調整自己，仿佛航船失去了動力，小舟失去了船槳，即使乘風破浪的前進也終究是走上不可逆轉的征途。一個人無論貧窮還是富有，如果他具備最正確的道德觀念，那么他的風骨足以頂天立地、他的靈魂足以傲視群雄。道德使人生變得更加豐盈。

（二） 法治是人類政治文明的重要成果，是現代社會的一個基本框架。是國家穩定向前的保證，是人民生活安定的催化劑。只有國家和個人都在法治的框架中運行，我們才能走進更和諧的生活。韓非子曾說“正義可以提升一個民族”，法治作為社會正義的重要保障，必然會成為社會主義國家不可缺少的社會發展要求。正如24字內涵之中國家層面所強調的“法治”一樣，一個國家的民主由它來推動，一個國家的富強由它來保駕護航，唯有國家安定才可立于不敗之地。同時通過思想引領讓青少年立志為實現中國特色社會主義共同理想努力奮斗，為能夠成為一個“愛國敬業誠信友善”的人而付出汗水和精力。

四、 明確課堂的價值取向并激發學生主體意識

作為老師，始終要端正自己的思想態度，在課上最大程度地傳遞正能量，堅持把社會主義核心價值觀自然的滲透到課上內容之中，初中階段，學生的思想還沒有完全的獨立，可塑性強，外部有益的思想引領或有害的思想誤導都很有可能使學生走向正軌或誤入歧途，老師作為學生思想和精神的引領者要在最重要的時刻給予及時的幫助。比如，當社會上出現“扶不扶”類似的道德考驗問題，教師不應該跟隨一些不正規的新聞導向而一味地埋怨和批評，而應該是用真誠和發自內心的語言去對學生產生教化作用，理性的評判此類事件，讓同學們明白和諧的社會不只是國家的富強和民主，更重要的是人與人之間的友善幫助，讓同學們在不斷地了解和感受這些事件的同時，明白每個人都是社會的主體，每個人都應該為社會的美好貢獻力量。

五、 引導學生關注日常生活踐行社會主義核心價值觀

我們每天都生活各種各樣的環境中，不停地變換著主體角色，從家中眾人寵愛的兒女到班集體團結互助的一員，從獨當一面的班委到落落大方的前輩，我們在轉換身份的同時，也在不經意間享受了生活。作為老師要鼓勵學生走入自然、融入生活，在生活中尋找那些不畏辛苦埋頭苦干的模范、在生活中感受那些文明和諧的人間大愛，在對生活不斷的體驗中，琢磨社會主義核心價值觀的真諦，在不辭辛勞的清潔工阿姨身上學習“敬業”的品質；從“油條哥”等良心賣家身上學習“誠信”原則；從擁擠的公交車青年人為老人讓座的舉動中體會“友善”的美好，從而外化于行，在不斷的接觸中，自覺地將這種符合時代發展的行為作為自己的活動準則，真正的踐行社會主義核心價值觀。

六、 結語

教師不只是“傳道授業解惑”的問題導師，更是學生思想之花嬌艷盛開不可缺少的雨露。教師有責任也有義務在教授給學生道德觀念對于為人的重要性及法治對于建設國家的基礎性的同時，把社會主義核心價值觀及其24字內涵滲透給處在初中階段，思想觀念和人生態度都急需正確規范和端正的學生們，這不僅僅是幫助迷茫的初中生獲得正確的人生方向和樹立正確的三觀，還是在為我們的祖國貢獻自己的綿薄之力：當教師輸送給學生的是正確的價值觀導向之時，學生們學會在心智成熟的過程中摒棄黑色的思想觀念，取而代之找尋到符合社會發展的信仰，從而用此作為實現人生理想的目標切身踐行社會主義核心價值觀，為國家富強貢獻力量。

參考文獻：

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作者簡介：王慧妍，福建省三明市，三明北大附屬實驗學校。endprint