淺談初中思想政治課中實施素質教育的策略

摘要：文章論述了在初中思想政治課中實施素質教育的重要性。作者結合自己的教學實踐和理解，分析了在初中政治課教學中實施素質教育的策略和方法，值得推介。

關鍵詞：初中政治；素質教育；策略

思想政治課是學校教育的重要組成部分，是學生在校學習的一項重要任務。這是因為思想政治課教材包含豐富的內容，具有很強的思想性、理論性、政治性、歷史性、現實性、社會性、實踐性、導向性和教育性。思想政治課對中學生的身心健康和價值取向會產生重要影響，對學生的發展和成長有著十分重要的作用。思想政治課是當今學校教育中實施素質教育的一個重要組成部分。因此，在思想政治課中搞好素質教育就顯得十分重要。

要進行素質教育，必須面向全體學生，尊重學生身心發展特點和教育規律，使學生生動活潑地發揮自己的個性特長，積極主動地發展自己的各種能力。當前的政治課，一方面因高考中考的改革，使該科在升學考試中所占的分值下降，學生不夠重視。另一方面，因為在教學內容上不求實際，照搬照抄，惟書惟參，毫無新意，枯燥乏味，在教學手段上單調劃一，呆板說教，使學生缺乏興趣。這樣的教學模式，就存在諸多的與素質教育，時代要求相脫節的地方。如果學生學習政治課的積極性不高，就不能對學生更好地進行愛國主義、集體主義、社會主義的思想政治和公民道德規范以及人文素養教育，就不能培養學生的知識運用能力，使之樹立起科學的世界觀和人生觀。這也就不符合素質教育的要求，不能適應現代社會發展的需要。如何才能激發學生的興趣，使學生認真學，樂意接受教育，從而達到素質教育的目的呢？這就要求老師在教學中注意以下幾個方面：

一、 講授內容要貼近生活，符合學生實際

我們在給學生講如何學好政治課時，要求學生掌握的一個重要方法就是理論聯系實際。教師在講授知識，講解內容時也必須理論聯系實際，避免空洞的說教，讓學生厭惡反感，從而帶來消極影響。

教師在上課前，要深入到學生中進行調查研究，去了解學生的思想狀況怎樣，關注什么問題，對當前社會的熱點焦點有何評價，便于課堂中進行針對性的講解，當堂為學生釋疑解惑。還要注意收集學生平時生活中的事例，以及在學生豐富多彩課外活動中的素材、資料等。以備教師在課堂上，佐證書本中的正確觀點，反駁社會上的錯誤思潮和觀點，給學生積極正面的引導，抵制消極思想給學生帶來的不良影響。例如，我在上初一《高雅生活情趣的表現》這一框內容時，把收集起來的學生春游、主題班會、校運動會等課外活動的相片制成課件，通過電視屏幕展示出來。在課堂上，學生看到自己平時活動的風采面目出現在電視里，心情愉快聽講的同時，明白了什么是高雅生活情趣及其表現，也注意了對學生高雅生活情趣的指導和培養。

二、 教學形式要多樣，吸引學生注意力

一支粉筆、一塊黑板、一張嘴、一言堂、滿堂灌的傳統教學方式，在學生接觸到社會更多新事物的今天，是不可能吸引初中學生注意力的。現代教育理論的日益完善，現代教育技術設備更加豐富和先進，為提高教師教學能力，促進教學手段的多樣化，更好的完成教學任務，達到教學目的創造了有利條件。

用音頻資料，可以播放名人名言名詩的朗讀，可以播放激昂雄壯、振奮人心的革命歌曲，也可以放格調高雅、旋律優美的音樂，就會達到思想教育和美育教育的目的，陶冶學生的生活情操。用展示平臺，就可以展示出教學思路與要點以及活躍課堂氣氛的一幅漫畫，有利于教師簡明扼要點出知識內容的重難點。用多媒體手段，可以營造出身臨其境、聲色俱佳、形色俱備的活動情景，更好的展示豐富的教學內容，形象、直觀、生動的闡述，最好的體現老師的教學思路和正確觀點，會更容易抓住學生的心，吸引學生的注意力，提高學生的分析、思維能力。還可以通過開展課堂討論、閱讀表演、舞蹈表演與創作表演等形式，使學生由被動轉為主動，自覺的參與到探究真理和尋求正確答案中來。這樣既吸引了學生的注意力，調動了學生的學習興趣和積極性，又會使學生的思想政治素質與社會實踐能力逐步得到提高。

三、 教學要適應學生身心特點，讓掌聲響起來

渴望表現自己，關心自己的形象，要求他人尊重自己，是青少年自尊自信的主要特點，人的自尊心和自信心，是隨著個人的成長而逐漸發展起來的。到了初中階段，青少年的自我認識與自我評價的能力提高了，自尊心與自信心也增強了。

在課堂上，學生希望能夠展示自己，正確回答出老師的提問，希望因此而受到老師的表揚，得到同學的尊重。老師應該在課堂上進行自發式和問題式教學，多創造些機會讓學生來表現，以滿足學生自尊自信心理的需要，使其獲得成功的喜悅。課堂上教師提問，應該注意結合學生學習狀況和實際能力，不能太難太偏，來激發學生的興趣，引導學生積極思考，發散學生思維，讓學生能正確回答，精彩發言，老師不僅要充分肯定和鼓勵，而且還要讓全班同學及時報以熱烈的掌聲。

總之，在實施素質教育的過程中，作為思想政治課教師，要更深刻認識和理解這一學科的重要。教師應在教學實踐中，拿出更具體到位的實際行動來，內強素質，外塑形象，以人為本，理論聯系實際，結合學生的身心發展特點，教書育人，提高課堂教育和教學的質量，更好的培養學生樹立科學的世界觀和人生觀。

作者簡介：

李奇，重慶市，重慶市綦江區永新中學。endprint