小學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運用淺析

高雅??

摘要：新課程改革的深化，傳統(tǒng)以教師為主的課堂講授制弊端逐漸暴露，合作學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生為主的互動式教學(xué)方式受到了教師的一致好評。因此，要積極在小學(xué)英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用這一教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；合作學(xué)習(xí)；教學(xué)模式

一、 引言

英語作為一門外國語言，始終都是小學(xué)教學(xué)的難題，而且傳統(tǒng)的課堂講授制禁錮了學(xué)生的思想和語言表達，影響了英語教學(xué)的效果。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中要應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，給予學(xué)生參與課堂的機會，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，拉近師生之間的距離，減輕學(xué)生英語學(xué)習(xí)的壓力，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，提升英語學(xué)習(xí)的效率。下面就小學(xué)英語教學(xué)中如何應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

二、 確定明確的合作學(xué)習(xí)目標

想要提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的效率，就要制定明確的學(xué)習(xí)目標。在制定學(xué)習(xí)目標時，教師要結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的語言認知能力確定目標，保證學(xué)習(xí)目標能夠被所有學(xué)生所接受。在制定學(xué)習(xí)目標之后，教師可以通過學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式開展學(xué)習(xí)，自己扮演教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，給予學(xué)生盡可能多的空間，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、 科學(xué)合理劃分學(xué)習(xí)小組

學(xué)生受個體差異性的影響，語言的認知能力、理解能力、表達能力等方面都存在著差異性。因此，教師要充分了解學(xué)生，然后進行科學(xué)分組。在小學(xué)英語教學(xué)中教師多采用組內(nèi)異質(zhì)的分組方式，其能夠鼓勵所有小組成員積極學(xué)習(xí)。通過合作小組的形式開展教學(xué)，能夠突出學(xué)生的主體性，體現(xiàn)教師對學(xué)生的尊重，同時在小組合作中學(xué)生之間能夠相互學(xué)習(xí)，互相溝通，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生小組合作意識和競爭精神等也具有重要作用。在分組結(jié)束之后，教師要對學(xué)生的任務(wù)進行具體的細化，然后對此進行適時的指導(dǎo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、互相探究的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提高能力。

四、 選取適宜的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作性和主動探究性，但在具體的教學(xué)過程中教師也要結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)生受年齡限制，天性好玩、缺乏自制能力，所以教師可以選取一些具有趣味性，能夠動起來或者與現(xiàn)實生活貼近的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容盡可能的形象和具體，符合小學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和成長，實現(xiàn)英語教學(xué)的寓教于樂。

例如：在學(xué)習(xí)“At the zoo”這節(jié)課時，教師可以利用多媒體播放一些與zoo相關(guān)的視頻或者圖片，然后鼓勵學(xué)生用英語說一說自己知道哪些小動物。之后教師可以結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標將學(xué)生分組，然后布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。如：請同學(xué)結(jié)合本節(jié)課的語法內(nèi)容“第三人稱單數(shù)”、單詞內(nèi)容練習(xí)下面兩個句子。①Look at the giraffe. It has a long neck. ②Look at this monkey. Its smart.之后教師可以組織學(xué)生根據(jù)動物“pig、 lion、 tiger、 penguins”自己造句并練習(xí)，并以小組匯報的形式在班級內(nèi)交流互動，最后由教師進行點評。通過此種教學(xué)方式，無論哪一階段的學(xué)生都可以參與到課堂討論中去，并表達自己的看法，鍛煉自己的口語，同時合作學(xué)習(xí)、自主探究的形式更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化學(xué)生對知識的理解和記憶，提高英語學(xué)習(xí)的效率。

五、 營造高效的合作學(xué)習(xí)環(huán)境

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式側(cè)重課堂上師生之間、生生之間的互動、合作和交流。但由于小學(xué)生年齡小，自控能力差需要教師的實時指導(dǎo)和管理。因此，小學(xué)英語教學(xué)中合作教學(xué)模式的應(yīng)用需要有高效的課堂環(huán)境。教師在此應(yīng)該做好課堂管理者的角色，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)和討論，積極參與，勇敢發(fā)言，不能交頭接耳、嬉戲打鬧。同時教師要在學(xué)生討論時不斷觀察，便于對學(xué)生存在的問題進行及時指導(dǎo)，規(guī)范課堂秩序，提高合作學(xué)習(xí)的效果。在具體的授課過程中，教師也可以利用多媒體制作課件，在明確合作學(xué)習(xí)規(guī)則和制度之后，為學(xué)生營造與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下討論和學(xué)習(xí)，達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

例如：在學(xué)習(xí)“What is your favourite food？”這節(jié)課時，教師可以利用多媒體循環(huán)播放與food相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利。

六、 結(jié)束語

綜上所述，合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，其注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提升英語學(xué)科的教學(xué)效率具有重要意義。另外，在英語教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，能夠在短暫的學(xué)習(xí)時間內(nèi)調(diào)動多數(shù)、甚至全部學(xué)生進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)目標的高效完成，也能夠使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，體會到英語的魅力，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也是非常有利的。

參考文獻：

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[2] 于麗霞.小學(xué)英語教育中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的運用探討[J].速讀（下旬），2015（10）：50-50.

作者簡介：

高雅，教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市紅山區(qū)第四小學(xué)。endprint