淺談微課在高中數學教學中的輔助作用

摘要：從本質上來說微課就是一種教學資源，其中主要包括教學設計、教學課件以及教學反思等，是一種簡短完整的教學活動。傳統課程中所存在的時間與空間限制在微課的使用中被打破，是一種現代化的教學方式。本文主要對微課在高中數學教學中的輔助作用進行探究，這對教育教學活動的順利開展有極大的促進作用。

關鍵詞：微課；高中數學；課堂教學；應用反思

一、 利用微課教學，有利于創設課堂情境

數學教學是一個探索研究的過程，學生需要在教師的引導下針對數學問題尋求有效的解決方法，并在此基礎上對其進行拓展與創新。數學問題的設計與選擇是數學教師在實際開展教育教學活動時面臨的主要問題之一，數學教師必須提高重視程度，促使教學活動順利完成。情境是問題產生的主要來源，因此教師的課堂組織工作需要圍繞情境創設開展。情境創設的時間長短是有明確要求，主要是促使課題的引入在最短時間內完成，在這種教學形式與背景之下，需要結合實際使用微課程視頻。

二、 利用微課教學，有利于建構數學活動

目的明確、思路清晰以及邏輯性強是微課程教學的顯著特征與優勢，學生可在這一過程中較為容易地了解所學知識。為促使教學協作環境的構建，教師必須實現對微課程教學的使用，這是一種必然趨勢也是一種必須要求，在此種教學環境下，教師與學生的角色與行為都會在原有的基礎上發生一定程度的改變。學生所獲得的教育資源多數來源于教師，教學主要通過微課程視頻教學的方式將知識傳授給學生，在此種教學環境中教師的教學以及導學作用可得到最大限度的發揮。教師對課堂的整體把握是保證教學質量的基本手段，學生在學習中所占的主體地位也是在這一過程中得以發揮，并在短時間內實現對數學知識的了解與掌握，并在此基礎上充分調動學生的積極性與思維創造能力。

三、 利用微課教學，有利于突破重難點

簡短精悍是微課程的又一顯著特征，可將教學時間控制在10分鐘之內，教師的一系列教育教學工作圍繞重點與難點即可。分散重點以及突破難點是教學工作主要需要遵守的原則，減輕學生壓力促使學生接受知識點是教學重點分散的主要目的。教學的藝術性可通過教學難點的分析直觀體現。高中階段的數學學習需要適應高考，因此具有一定的難度，因此不僅需要課本知識作為支撐，同時也需要提高對課外知識的重視程度，教師會在課堂上利用最短的時間講解問題的重點與難點，這也是從根本上對微課教學的需求進行滿足。

四、 利用微課教學，有利于學生課后復習

學生的課后復習是鞏固所學知識的重要手段，這一過程也可對微課程視頻進行使用。微課程視頻與PPT課件存在本質上的不同，微課課件會將提示性的信息提供給學生，并在適當的地方用不同的顏色或者符號對其進行標注，教師在實際對某個知識點進行講解時則需要使用微課視頻，重點題型的講解也需要在微課視頻使用的基礎上進行，學生獨立思考的能力與自主學習的能力都可在這一過程中得到提升。

微課可以保存并上傳到網絡上，學生在課下可以根據自己的需要，利用網絡設備進行二次學習。這時，學生的學習就會更有針對性。學生知道自己哪一部分不明白，就會去反復觀看，學習并記憶那一部分。通過這樣的方式，能夠有效提高并鞏固學生對知識的理解和記憶。有條件的，除了在學校，家庭之外的其他時候，也能隨時隨地的學習。鑒于設備問題，我們只建議課后輔助學習。

五、 利用微課教學，有利于教師的全面發展

在課堂教學中，微課的制作一般都是由教師完成，有時候，有些也會是教師從網絡上下載下來的優質的微課。無論是微課的制作，還是微課的選擇，都需要教師擁有一定的專業素養和教學能力。同樣，在微課的制作過程，教師的能力也在不斷地呈現螺旋式上升，在不斷認識，再實踐，再認識的過程中提高。此外，教師也可以利用培訓的機會或者多觀看其他微課高手制作的過程來進行自我提高。然后在課堂應用的時候，考慮自身教學特點和學生需求，結合自己擅長的內容，精心設計微課。不同教師因為教學經驗、經歷以及能力的不同，錄制的微課都具有獨特的個性，因此，教師在錄制微課時可以尋找多方教師的配合，提高微課的質量。

六、 利用微課教學的反思

通過近一年的微課教學，本人將微課程有效地應用在數學教學中是信息技術與課程整合的發展趨勢。學生可借助微課程進行有針對性的學習，在較短的時間內進行新知識的學習或者對已學的知識進行鞏固和補漏，從而實現個性化教學，提高教學效果。但是“教有法而無定法”，沒有一種教學模式是通用的，因為我們的教學對象不同、教學環境不同，所以選擇的教學方式、方法也不同。微課，或者說微課程只是我們眾多教育方式中的一種，是因為它給我們傳統的教育教學帶來了活力，學生們在“微課”學習方式下表現出的主動、自主、提升，正是我們所追求的教育理想境界。

參考文獻：

[1]張洪平.淺析微課在高中數學教學中的應用與反思[J].教育科學：全文版，2016（5）：00079.

[2]馬瑞寧.淺談微課在高中數學課堂教學中的應用[J].中學教學參考，2015（35）：34.

作者簡介：

姚錫雄，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第一中學。endprint