新課改下小學數學課堂創新能力的培養

摘要：在重視素質教育的今天，兒童的創新能力培養就顯得非常的重要，只有在課堂上對學生積極培養創新意識和能力，才有可能讓孩子們從小就在創新的氛圍下健康成長。對于小學數學來說，通過培養兒童的發散性思維，能夠更有利于兒童們創新能力的養成。本文主要討論在新課改的背景下小學數學課堂創新能力培養的方式和策略，從而積極促進兒童創新能力的不斷提高。

關鍵詞：新課改；小學數學；創新能力；培養策略

一、 前言

一個民族想要發展，必須要有不斷創新的意識。在新課改之前，人們往往過于關注成績、忽視對于孩子們創新思維的培養，這樣就很難形成全面創新的社會環境，兒童的成長模式也會過于僵化。但是在新課程改革之后，更加重視對于學生綜合素質的培養，提倡學生的全面發展與學習能力，在這樣的思想觀念下，小學數學更應該通過數學思維來鍛煉創新能力，從而不斷的增強兒童的創新意識。

二、 營造創新的課堂環境

在兒童階段，兒童的學習途徑主要是通過模仿的方式來實現的，所以為了養成兒童創新的能力，必須要從課堂環境入手，進一步幫助孩子們營造創新的課堂氛圍，從而保證兒童在學習與生活的過程中潛移默化的形成創新意識，盡可能的鼓勵兒童充分的認識自我，并且要學會多角度、全方位的進行學習。這樣就能夠保證兒童能夠充分的鍛煉自己的發散性思維，全面的認識問題、解決問題，也能夠為兒童提供更加廣闊的思維空間，從而形成創新思維。比如，教師在講課的過程中多問一個為什么，這樣學生就會對習以為常的規律產生疑問，從而開動腦筋思考這些問題。當學生回答了問題之后，教師還可以引導學生發現其他的解決方案，這樣能夠幫助學生從另一個角度或者方面來對問題進行思考，這樣全方位思考的習慣就能夠從小形成，從而不斷形成創新能力。

三、 培養兒童的好奇心

好奇心是學生產生問題的關鍵。比如很多的兒童常常會問“天為什么是藍的？”“云為什么是白的”等這樣的問題。如果教師簡單粗暴的回答“本來就是那個顏色”，必然會給兒童的好奇心帶來陰影。如果教師換一種回答的方式：“自己動腦思考答案。”這樣的回答會極大地鼓勵孩子們的好奇心，從而通過觀察的方式來不斷強化自己對于“藍天白云”的認識。只有兒童具有強烈的好奇心，才能夠在不斷成長的過程中花費更多的精力和心思去思考問題，對身邊的環境和事物也會產生過多地關注，進而增強創新能力。兒童好奇心的養成還可以通過探究的方式來進行培養，通過探究活動能夠積極的調節兒童的參與感，并且提升兒童的綜合素質，進一步增強兒童的好奇心。只有不斷的培養兒童養成良好的探究習慣和能力，才能夠幫助兒童在發展的過程中增強孩子的好奇心，通過對孩子好奇心進行引導并且認同，幫助孩子更好地進行創新思考。

四、 適當引入游戲，寓教于樂

活潑好動是兒童的天性，基于這樣的特點，通過引入游戲教學法，也能夠保證兒童對數學這門學科產生強烈的興趣，進而增進他們的全面發展。對于孩子們來說，能夠同時滿足活潑又好動的教學方式必然是游戲教學模式了。比如在講解數學混合運算這一知識點的時候，可以采取游戲教學法的方式，先將孩子們進行分組，然后讓他們根據分組的情況來進行抽取卡片，讓孩子們回答卡片上的題目，只有答對才能夠傳給下一個學生，看看最后哪個小組最先完成。而且一定要給予兒童必要的鼓勵，這樣才能夠更加提升他們的積極性。對于兒童來說，游戲教學必須要符合兒童的思維能力，這樣才能夠保證游戲效果。所以教師在進行游戲設計的過程中必須要保證游戲的難度符合兒童的年齡特征，在游戲運用的過程中要注重多種游戲輪換，避免同一種游戲模式過于頻繁，從而導致學生出現反感與厭惡的心理。

五、 改變傳統教學法

在傳統教學模式下，教學法不僅枯燥無味，而且沒有針對兒童創新能力的訓練內容。所以在這種情況下，必須要積極轉變教學法，通過教師和學生之間的角色轉換，讓孩子成為課堂教學的主角，這樣才能夠讓他們能夠在學習的過程中形成個性化、多樣化的思維能力，才能夠保證每一個孩子都能夠得到鍛煉。這樣也會非常容易培養他們的創新思維。而教師由教學的主導者轉變為輔導者，利用啟發式教學法，從而不斷的激發學生的發散性思維，這樣才能夠提高學生的思維能力，形成發散意識。比如在給學生講解運算規律的時候，教師不應該直接將規律告訴給孩子，而應該通過“啟發式”的教學法幫助孩子進行思考。最后通過孩子們自主計算和發現，最終將運算規律深刻的記在腦子里面，從而提高學習的效率，而且也有利于孩子在運算的過程中發現其他的問題。

六、 結束語

本文通過對于新課改下小學數學課堂創新能力的培養進行全面深入的研究，可以發現，在小學課堂教學的過程中，要想進一步增強小學生的創新能力，必須要以人為本，從學生的實際情況出發，進而根據小學生的生理、心理發展特點有的放矢地進行針對性教學。

參考文獻：

[1]張前文.基于新課改的小學數學課堂創新能力培養策略[J].中華少年，2017（12）：156-157.

[2]曾悅.淺析新課改下的小學數學教學[J].讀與寫（教育教學刊），2017，14（08）：223.

作者簡介：

馬光麗，山東省新泰市，山東省新泰市平陽小學。endprint