試論多媒體技術在小學數學教學中的應用

陳清梅??

摘要：多媒體的普及為教師教學提供了良好的教學條件，在小學數學中應用多媒體，能夠有效提高教學效率，故而在本文中筆者將探討多媒體技術在小學數學教學中的應用。文章首先介紹了多媒體技術在小學數學教學中應用的現狀及應用的必要性；其次指出應用時應堅持的原則，即目標性原則與有效性原則；最后提出了應用策略，即依據教學內容與學生年齡特征合理設計、向定制方向發展以及互聯網媒介進行多元融合。

關鍵詞：多媒體技術；小學數學教學；有效課堂

一、 引言

隨著科技的發展，網絡覆蓋率加大，多數學校也配置了多媒體教學硬件與軟件，然而受到傳統教學方式的影響，部分教師并不能很好的對多媒體技術進行應用，從而造成教學效果低下的情況。故而筆者在本文中將探討多媒體技術在小學數學教學中的應用，希望可以為一線教師提供一定的參考，促進其有效教學，從而使學生數學核心素養提升，獲得全面發展。

二、 多媒體技術在小學數學教學中應用的現狀及應用的必要性

（一） 多媒體技術在小學數學教學中應用的現狀

科技的發展為學校教學模式的改變起到了巨大的作用，其中最大的變化為多媒體的應用。當前小學數學教學中，多數教師已經在應用多媒體進行教學，然而受到傳統思維的影響，這些教師在應用該種方式教學時，多媒體仍處于“輔助”地位，教師仍然習慣采用板書這種模式進行教學，對多媒體的應用效率較低，存在著許多的問題，如應用過于單一、缺乏主創性以及較少采用非及時媒介進行教學等問題，這些問題既不利于教師進行有效教學，同時也不利于學生數學知識的學習，故而需要進行調整，合理地應用多媒體。

（二） 多媒體技術在小學數學教學中應用的必要性

多媒體是基于互聯網的一種媒介，故而其開放性、共享性較強，這些均優于傳統的教學媒介，所以在小學教學中應用多媒體進行教學，能夠利用互聯網的開放性以及共享性，獲得更多的教學資源，從而對學生進行更好的教育。另外，多媒體教學豐富的畫面感能激發學生的學習興趣，從而構建高效的數學教學課堂；最后，多媒體技術在教學中的應用也是順應時代潮流的，尤其是當前學生對電腦的依賴性加強的情況下，多媒體的應用能使學生更好地過渡，故而多媒體技術在小學數學教學中應用是極為必要的。

三、 多媒體技術在小學數學教學中應用應堅持的原則

（一） 目標性原則

當前小學數學教學中，部分教師沒有合理應用多媒體，導致在教學中存在較多的問題，這些問題亟待改進，但是在采取措施進行改進之時必須要從目標性的原則出發，這樣才能保證教學不偏離教學目標。《新課標》要求小學數學教學要提升學生的“數學核心素養”，包括邏輯思維能力、數學運算能力、數學分析能力、數學抽象能力、數學直觀想象能力以及數學建模能力，所以在利用多媒體進行教學時，也要注重對學生這幾方面的培養，而不能單純“為了使用多媒體而使用多媒體”，最終導致課堂教學很“花哨”、教學效果極低的情況出現。例如在讓學生初步認識“正數”以及負數時候，教師可以利用多媒體作圖，如下圖：

通過圖讓學生分析a、b是正數還是負數。利用多媒體，則可以輕松的移動a、b、-a、-b的位置，再讓學生探討他們之間的關系。不過鑒于小學生的認識能力，可以將a、b用1、-3等代替，從而使學生直白的看出結果，使學生在不斷的答題之中，獲得成就感。

（二） 有效性原則

有效性原則需要保證每一次多媒體的使用均能夠起到作用，雖然多媒體有傳統教學媒介所沒有的有點，但是也有一定的劣勢，多媒體教學與傳統的教學二者各有優劣，多媒體對于一些難以描述的事物，抽象的概念等能夠起到出奇制勝的效果，但是對于一些特別淺顯的內容，黑板的板書即可達到教學目標，那么完全沒有必要運用到多媒體，以免浪費時間。

四、 多媒體技術在小學數學教學中應用的策略

（一） 依據教學內容與學生年齡特征合理設計

小學數學教師在教學中，是否選用多媒體、在什么時間、教學的什么地方使用多媒體，均需要以教學內容為基準，以教材為主，在考慮教學內容的基礎上合理地選擇多媒體技術，從而將教材的知識通過多媒體來展現。另外，鑒于小學學生的年齡特征，在利用多媒體時候，不能將很多抽象化的、理論化的知識完全放在多媒體之上，而應當盡可能多地應用一些圖片、視頻等，激發學生的學習興趣，從而使多媒體的作用得到充分的發揮。

（二） 向定制方向發展

當前小數數學教學中，在應用多媒體時候缺乏主創性，因為多媒體是構建在互聯網的基礎上的，所以很多時候教師是從互聯網上下載教案，這些使得多媒體技術的應用不夠徹底，也影響了教學的有效性。數學雖然是一門邏輯思維性較強的學科，同時也是一門與生活聯系較大的學科，故而教師在設計多媒體教學內容之時，需要盡可能地與實際生活相聯，這樣才能充分的調動學生的學習積極性。另外，教師還需要依據本班學生的知識掌握程度以及對知識的接受程度，設計出更加適合本班數學教學的多媒體課件。

（三） 互聯網媒介進行多元融合

多媒體只是互聯網的一部分，隨著科技的發展，互聯網媒介增多，加之互聯網的共享性，故而教師可以將互聯網媒介進行多元融合，從而構建更為豐富多彩的教學課件，使多媒體技術的應用效果更佳。利用采用Adobe軟件，制作小視頻，使課件更加會聲會影；同時，還可以借用互聯網上豐富的內容，優化課件。當然，這種方式對教師的要求比較高，會在短期內增加數學教師的教學壓力，不過從長遠來看，將多媒體與互聯網的其他媒介進行融合，有助于提升學生的數學核心素養，對學生的全面發展有重要的作用。

五、 結語

多媒體技術的充分應用能夠提升教學效果，構建有效課堂。筆者在本文中以小學數學為例進行了具體分析，并提出了相應措施，希望可以給予一線教師一定的參考。不過筆者此文只為拋磚引玉，希望有更多的教師參與其中進行探討，從而促進學生的發展。

參考文獻：

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作者簡介：陳清梅，福建省泉州市，泉州市泉港區第二實驗小學教育集團福煉校區。endprint