淺析學前教育課程改革現狀和發展趨勢

黃玉蘭

【摘要】隨著職業教育理論的進一步推進，中職學前教育專業課程改革也越來越深入，但中職學前教育專業課程改革中仍然存在一定的問題，從而影響到中職學前教育專業教學質量的提升。因此，必須對其進行深入分析，并結合實際情況，制定科學的改善策略，進一步加快中職學前教育專業課程改革，從而滿足其實際發展需求。

【關鍵詞】學前教育課程改革；現狀；發展趨勢

一、前言

現代幼兒教師不僅應當具有相應的學前教育知識，同時還需要具備音樂、舞蹈、設計、組織、管理等多方面的專業知識，這就對當前學前教育專業課程教學提出了新的要求。就目前而言，在中職學前教育專業課程設置上還存在一些不足，影響到學生的綜合素質，也使得學生在幼兒園實習中難以及時適應幼兒教師崗位需求，對學校聲譽帶來一定影響。因此，加強中職學前教育專業課程改革顯得很有必要。

二、學前教育課程改革的重要意義

幼兒教師承擔著幼兒教育的艱巨任務，對幼兒的身心健康發展有著極大影響。近年來，隨著幼兒園的快速發展，其教育特色也越來越多樣化，如親子教育、雙語教學、藝術教學等。新時期的幼兒智力發展、人格培養都對幼兒教師的綜合素質有很高要求，迫切要求學前教育專業進一步加強課程建設，從幼兒發展的角度構建學前教育專業課程體系，從而培養出更加優秀的幼兒教師。學前教育專業是與當前就業市場聯系十分緊密的一門專業。與其他專業相比較，學前教育專業的特點在于人才培養、課程設置、教學方法都需要體現出幼兒教育的特征，而當前學前教育專業在課程設置上，還沒有徹底與幼兒特色結合起來。這就要求中職院校以學生為本，結合幼兒教師特色，構建以就業為導向、以職業能力為主的學前教育專業課程體系。這樣才能滿足市場需求，才能促進中職學前教育專業的良好發展。可見，新時期下注重中職學前教育專業課程改革顯得十分重要。

三、學前教育課程改革現狀及問題

（一）課程設置不合理

近年來，伴隨著學前教育課程改革的進行，中職學前教育專業在課程內容設置上逐漸融入了國內外先進的教育思想、內容，課程內容也更加系統。但是在實際中，很多學生認為學前教育專業設置的公共基礎課程對自己的專業學習沒有什么用，將其看作無用的課程，學習積極性不高，影響到課程教學效率。學前教育專業課程在專業技能課、教育實訓課等方面的設置，沒有與學生的專業、就業緊密結合起來；在教材選擇上，也大多沿用以往的教材，學生學到的知識與市場要求不相符合，影響到學生發展。

（二）課程難度與學生實際水平不對應

就目前而言，在中職學前教育專業課程內容設置上，還存在課程難度與學生實際水平不對應的情況。課程內容以理論學習為主，學生缺乏有效的實踐，加上部分課程內容專業性強，學生理解起來十分吃力，影響到教學質量。在當前的中職學前教育專業課程選擇上，大多采用“一把抓”的手段，也就是說，不管學生是否能接受課程難度，都會按照事先確定的方案來設置課程，即便是大部分學生能適應課程難度，對于個體差異仍然不關注，從而導致部分學生喪失了學習興趣。

（三）課程設置重專業輕就業

職業教育的快速發展可以有效彌補我國專業技術人才缺乏的現狀，中職學前教育是解決我國當前幼兒教師急劇缺乏的重要途徑。所以在中職學前教育專業課程設置上，應該從幼兒園的實際需求出發，保持課程設置與實際相符合，這樣才能培養出更加符合市場需求的人才。而當前中職學前教育課程設置過于看重專業性，忽視了就業導向，使得學生難以將學到的知識真正應用在實踐中，讓社會錯誤地認為中職學前教育專業教學質量差，極大地限制了學前教育專業的健康發展。

四、學前教育課程改革及發展趨勢

（一）學前教育專業課程改革策略

1.課程設置科學合理

學前教育專業涉及多個學科的知識內容。如學生在實習期間帶領幼兒進行游戲時，需要具有單獨唱歌、跳舞的能力。所以在課程設置上，需要具有較強的系統實用性，確保課程具有良好的“兒童感”。對當前的課程內容進行科學調整，適當刪除一些與實際不符合的內容，進一步滲透藝術、社會、健康、科學等領域的知識，保證滿足學生實踐需求。

2.保證課程難度適中

在學前教育專業課程內容設置上，應該與幼兒園教學需求相符合，以《幼兒園教育指導綱要》為基礎，結合學科特色及學生的認知水平、學習能力等，適當刪除一些難度過大的課程內容，增加一些與幼兒園實際教學相關的內容，實現學前教育專業的理論與實踐的良好結合。此外，還可以嘗試組建專業的課程小組，以本校學生特色為基礎，開發校本課程，實施特色教育，促進中職學前教育專業的良好發展。

3.以就業為導向設置課程內容

在實踐中，要想保證中職學前教育專業學生得到幼兒園的青睞，必須以就業為導向，改變以往重理論、輕實踐的問題，樹立培養學生核心素養的教育觀念，與市場緊密結合，對當前的學前教育專業課程內容進行調整，實現“教學做”一體化，讓學生將學到的理論知識能充分地應用在實踐中，通過實踐實現知識內化，真正地提高學生的職業能力。

（二）學前教育專業課程發展趨勢

1.發展實訓模擬基地

中職學前教育專業是培養一線幼兒教師的重要場所，不僅要提高學生的理論知識水平，更應該培養學生的實踐操作能力。幼兒園是學前教育專業學生實習的最佳場所，但是在實際中，不可能保證每一個學生都到幼兒園進行實習，所以可以構建實訓模擬基地，模仿幼兒園教學，讓學生通過實訓模擬來掌握相應的幼兒教學技能，提高學生的實際教育能力。

2.進一步深化“校園”合作

在新時期下，對于學前教育專業，深化“校園”合作模式，是培養學前教育專業人才的有效手段，所以在今后的發展中，中職學前教育專業需要進一步深化“校園”合作。首先，要尋求更多的幼兒園資源，豐富中職學前教育專業的教學資源。在幼兒園中，有經驗豐富的幼兒教師，同時還能借助幼兒園的實際情況來彌補學前教育專業課程設置上的不足，促進學生實際水平的提升。此外，通過“校園”合作，還能夯實學生的職業發展道路，強化學生的專業技能，對于學生今后的就業有很大幫助。

五、總結

綜上所述，在新時期下，社會各界對幼兒教師提出了更高的要求，這也間接地提高了對學前教育專業課程教學的要求。因此，在實際中，必須對當前中職學前教育專業課程改革現狀進行綜合分析，尋找其中的不合理現象，制定針對性的解決策略，不斷完善、優化學前教育課程，逐步培養出符合市場需求的學前教育專業學生。

【參考文獻】

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