淮北市聽障學前兒童家庭教育狀況的調查報告

劉雪逸

家長是特殊兒童教育中不可忽視的力量。正如特殊教育家巴士卡里雅曾說：不論有多少專業人員來教導特殊兒童，其影響之深遠，仍遠不及特殊兒童父母對其的影響。對于聽障兒童來講，家長如能對他們施以良好的教育，有助于減輕聽力損失造成的后果，最大限度地促進聽障兒童的健康發展。本人以淮北市0～6歲聽障學前兒童為調研對象，對其家庭情況開展調研，來研究家庭教育對聽障學前兒童的影響。

一、調查設計與實施

（一）調查目的

通過對聽障學前兒童家庭情況、家長教育觀念、態度、投資等方面的調查，研究家庭教育與聽障學前兒童發展的現狀及存在的問題，并在此基礎上進行分析，提出促進聽障學前兒童優化發展的建議。

（二）調查對象

淮北0～6歲聽障學前兒童77人。本人選擇淮北市殘聯語訓中心的39名兒童作為調研對象，共發放問卷39份，收回35份，回收率為90%。0份無效問卷，有效率為100%。39名學齡前聽障兒童中，男孩有20人，占51%；女孩有19人，占49%。

（三）調查方法

本研究主要采用問卷調查法。編制了《淮北市聽障學前兒童家庭教育調查問卷》，同時還輔以訪談法，向聽障學前兒童家長了解其家庭教育情況，對問卷設計中遺漏的重要信息進行補充。

（四）數據處理

對回收的問卷進行整理、數據錄入和統計分析。

二、調查結果分析

（一）聽障學前兒童家庭情況

家庭教育是孩子健康成長過程中不可缺少的一種教育，有學校教育、社會教育不可代替的作用，孩子成長過程中的大部分時間其實是在家庭中度過的，隨著社會進步和社會結構的復雜化，更突現家庭教育的重要。對聽障學前兒童家庭情況的調查，結果如下：聽障學前兒童的家長文化程度偏低，初中、高中文化水平占71%。半數以上的孩子來自農村、鄉鎮，家庭月收入3000-6000元的占一半以上，家庭經濟基礎比較薄弱，教育信息比較閉塞，教育資源也比較貧乏。69%的家庭不是只有一個孩子，也就是說，他們不能把全部的精力放在聽障兒童身上。57%的家庭中孩子有自己的房間，66%的家庭中有一些孩子的玩具和圖書。60%的家長經常和孩子一起外出購物，63%的家長會把孩子介紹給客人，這意味著仍有近四成的家長或是出于過度保護或是出于羞于帶孩子見人，而讓減少孩子與外界正常接觸的機會。

（二）聽障學前兒童家長教育觀念情況

家長對聽障兒童的教育觀念會影響聽障兒童的發展，一些家長在對聽障兒童的教育觀、人才觀和兒童發展觀上存在的差異，調查結果如見表1.

從表1可以看出，在對孩子的教育觀念方面，71%的家長認為孩子應該接受教育，有91%的家長認為只要教育得當，孩子可以有自己的事業，88%的家長希望通過教育，讓孩子掌握一技之長。在對孩子的支持上，63%的家長認為孩子語言康復是學校的事情，71%的家長經常主動與老師聯系，66%的家庭為孩子準備了助聽器，但沒有購買相關的康復訓練書籍。認為孩子長大后會生活更好的家長只占14%，顯示出家長對孩子未來有極大擔憂。

（三）聽障學前兒童家長教養方式情況

幼兒是兒童個性發展的重要時期，正確的教養態度，良好的教育方式，有利于兒童個性的發展，否則會在一定程度上對兒童個性發展起阻礙作用。家長對聽障學前兒童的教養方式調查結果見表2。

從表2可以看出，大部分家長并沒用充足的時間陪伴孩子成長，每天親子時間1小時以上的只占17%。與孩子意見不一致時缺乏溝通，愿意溝通的只有20%，通過溝通解決問題的只有6%。絕大多數家長對孩子過于保護，85%的家長在孩子遇到麻煩時直接幫助孩子解決，不注重孩子的問題處理能力的培養。

（四）聽障學前兒童家庭教育支出情況

由于家長對聽障學前兒童教育的認識不同，導致在實際教育過程中用于孩子的支出有明顯不同，具體調查結果如下：家長對聽障孩子的教育支出主要集中在生活用品、康復訓練、學習和治療費用，在興趣培養、智力提升等方面投入明顯薄弱。進一步分析發現，有其他孩子的家庭與沒有其他孩子的家庭對聽障兒童的教育投資差別較大。

三、聽障學前兒童家庭教育中存在的問題

（一）家庭存在不利因素影響聽障兒童康復效果

家長是學前聽障兒童康復教育中的主要承擔者，聽障兒童家長的文化水平直接影響孩子的康復效果。受教育程度高的家長，能夠正確認識孩子的生理特點和心理需求，選擇更加科學的方式進行康復教育。但也有不少家長整天把孩子關在家里，嚴重違背了孩子身心發展規律，導致孩子性格孤僻、情感冷漠。當然，較低的收入水平也制約了家長對于康復機構的選擇，大多數家長選擇收費較低的康復機構，康復效果不容樂觀。

（二）家長對聽障兒童的教育責任意識不夠強

大部分家長認為孩子語言康復是學校的事情，把教育的重任轉交給學校。對于自己應如何參與孩子教育沒有太多意識。在陪伴孩子方面，54%的家長每天陪伴孩子不到30分鐘。在與孩子意見不一致時，大多家長選擇用簡單粗暴的方式解決問題，給孩子造成了無法彌補的心理陰影，也給學校的老師教育教學工作帶來很大的難度。同時，很多家庭有了聽障孩子后，又急忙生了二胎，在對聽障兒童的時間、物質和感情上的投入上，缺乏耐心、恒心，錯過了孩子康復的最佳時期。

（三）家庭對聽障兒童的教育支出不夠合理

很多家長在孩子失聰的初始階段，花費了大量的精力、財力、物力，但在沒治療好后，就把投資用在了滿足孩子基本生存需求和孩子的學習投入上，強迫孩子學這學那，給孩子的身心造成了很大的壓力。家庭對于孩子益智玩具的購買和興趣培養的投入僅占到支出的12%左右，他們沒有意識到開發孩子智力和興趣培養對于孩子未來的重要性，沒有意識到需要發現孩子的優勢領域，引導孩子自立自強，健康發展，更好地融入社會。endprint

四、關于聽障學前兒童家庭教育的建議

（一）優化家庭教育環境

和諧的家庭環境對聽障兒童成長至關重要。家長要努力構建和諧家庭氛圍，以積極的心態幫助孩子克服身心方面的障礙，增加親子活動時間，注重情感溝通。要多鼓勵孩子，給他們提供語言表達和正常交往的機會，當孩子積極參與家庭和社會活動時，要給予適當的表揚和鼓勵，使孩子能夠感受成功的快樂，促進孩子形成健康的人格。在康復教育的過程中，家長要用更多的時間、精力和耐心，積極配合學校開展寓教于樂的康復訓練活動，為孩子的康復營造良好的家庭環境。

（二）提高家庭教育責任

家庭教育是機構教育的有力補充，家長是聽障兒童的第一任教師。聽障兒童家長要加強康復知識的學習和自我素養的提升，通過參加康復機構舉辦的家長培訓班，購買有關資料等，掌握必要的康復知識和科學的訓練方法，提高康復效果。比如，將語言學習生活化，和孩子一起走進超市、公園、運動場等地方，讓孩子感受真實的情景，學會正確用語言表達。要給孩子創設平等自由的外部環境，支持和鼓勵孩子與外界交流，幫助孩子克服自卑心理，提高孩子的語言能力、溝通能力和社會交往能力。

（三）合理支出家庭教育費用

聽障兒童家庭把大量資金投入到治療、學習等方面，忽視了興趣、社會等領域的均衡發展，投入具有盲目性，導致進入普通學校以后適應慢。家長要針對性地培養教育孩子，生活中多觀察孩子，發現孩子的興趣愛好、優勢領域，多和老師溝通，聽取教師的意見建議，圍繞孩子特點和發展方向進行教育投資。值得強調的是，家庭投資不能僅僅理解為經濟投資，還有時間、精力上的投入，家長高質量的陪伴，對于聽障兒童的健康發展至關重要。

聽障兒童家長要加強重視家庭教育，切實擔負起教育責任，創造和諧的內部和外部環境，付出更多的時間、精力和耐心，給孩子提供語言表達和正常交往的機會，調動孩子學習語言的積極性。家長要不斷加強康復知識的學習和我素養的提升，以科學的方法給予聽障兒童正確的指導，并且圍繞孩子特點和發展方向，科學安排家庭教育的投資，使聽障兒童得以全面健康發展。

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