創新驅動背景下地方高校英語教學專業化發展初探

李華華

（滄州師范學院 河北 滄州 061001）

1 創新驅動背景下對英語教學的要求

未來的發展要靠科技創新驅動，而不是傳統的勞動力以及能源、資源驅動，創新的目的是為了驅動發展。這就對地方高校的英語教學提出了新的要求，不僅要跟上國家的發展戰略，更要有所創新。

改革開放以來，中國融入了世界的發展。而作為國際基礎語言之一的英語，對于我們了解世界，介紹推介自我發揮了重要的作用。對于地方高校來講，應和當地外向型產業發展密切協同，根據自身定位，開設相關專業英語課程。同時，要樹立前瞻性思維，做好專業課程儲備，為經濟的轉型發展、創新驅動，提供應有的語言基礎保障。

2 英語專業教學與創新驅動協同發展

在全國經濟一體化、各地外向型經濟突飛猛進的進程中，英語始終發揮著基礎的交流作用。同時，一些進口產品說明書、工程控制軟件等很多都是用英語撰寫。這時，僅有一般的專業英語知識不足以應對，同時，在以創新引領發展的驅動戰略下，僅僅能夠讀懂、學會也只是必要的基礎，在此基礎上的改造、創造、創新，才能形成獨有的優勢，引領經濟轉型發展。這就要求高校也要用創新的思維，合理設置專業英語課程，為外向型經濟發展、為創新驅動服務。

2.1 要研究好本地特色產業的發展方向。英語作為基礎學科，不能偏離基礎的方向。專業設置也應立足基礎，進行拓展。以滄州市為例，滄州市處于京津冀都市圈，但產業偏重化工業。近年來，立足創新驅動發展，引進了北京現代、北京醫藥產業等裝備制造、生物醫藥等新興產業，這些技術密集型和知識密集型產業一個突出的特點就是要緊跟世界前沿，而英語是其首要面對的問題。比如說，北京現代滄州工廠是一家中韓合資的企業，企業的許多生產標準書都是中、韓、英三種文字，但是絕大多數數控機器人、精密機床都是以英語為最底層語言。目前，滄州已經有一所職業技術院校開辦了數控機床操作專業，其中，數控英語作為一門課程被安排進課程設置。

目前，滄州的創新產業主要集中在現代裝備制造業、生物醫藥業、基礎化學業，這些產業將驅動滄州跨越發展。圍繞這些產業，滄州當地的高校已經在專業設置、教學安排上進行了協同。比如，北京交通大學海濱學院機械與電氣工程系設置了車輛工程專業。滄州師范學院生命科學學院設置了生物科學等專業。在這些專業中，都有英語教育，但都集中在大學，沒有適時跟進的專業化英語教育，從而導致了學生畢業后還需要補專業英語課程。而這延長了學生適應新工作的時間。所以，在大學教育中，應根據專業特點設置相關的專業英語課程。

2.2 進一步加強英語教師專業英語培訓。教師要培養高素質的創新型人才就要不斷提升自己的專業能力和教學水平，而要達到這一點，培訓是路徑之一。要圍繞專業課程設置和今后的專業實用方向，進行有針對性的培訓，提升自身的專業語言能力。比如說，滄州市職業技術學院在影視廣告專業中開設一門無人機飛行應用的課程，這一領域非常新，沒有教師掌握相關知識，于是，學院專門派出教師赴北京學習，并聘請相關的專業人士對教師進行授課。最終，在專業中開設無人機編程、軟件英語使用兩門選修課程，受到了學生們的歡迎。

2.3 對前瞻性的方向進行專業能力儲備。創新驅動發展戰略的核心是依靠創新驅動發展，作為地處京津冀都市圈的河北省滄州市來說，產業的布局正在從重化工業向現代化裝備制造、新能源、生物醫藥等新產業轉變，原來化工一業獨大的局面，正在被北京現代滄州工廠、神州航天太陽能、北京協和醫藥等一大批引領產業方向的大型企業改變。滄州本地的高校要立足本地產業進行人才培養、教學布局。同時，要對前瞻性的產業發展方向進行有針對性的提前介入，貯備教師人才和提高專業教學能力，以適應新時代對高校的新要求。比如說，在汽車人才的培養方面，要謀劃5G環境下物聯網的應用?，F在北京現代滄州工廠已經生產出用于4G的物聯網汽車，將來的發展方向一定需要更多的專業人才。滄州本地的高校具有得天獨厚的地理優勢，與這些企業距離近、人員交流多，今后應著眼產業的前瞻性需求，有的放矢的進行專業儲備，為今后的發展奠定基礎。