提高小學信息技術課堂教學效率的方法

李小波

（樂亭縣樂亭鎮吉祥寺中心小學 河北 樂亭 063600）

小學信息技術課堂，是激發小學生對信息技術的學習興趣和提高學習能力的主陣地。教師在教學的各個階段都要注意因材施教，最大限度地激發學生學習信息技術的興趣，提高教學效率。為了盡快提高信息技術課堂教學效率，筆者采用了以下幾種做法：

1 合理利用教材內容

教材提供的教學資料，不可能完全適應我們教學班級的實際情況。因此，筆者對教材資料做了合理的的刪減和增補，更好地適應學生實際。因材施教，既要考慮學生的實際接受能力，也要進行教材研讀，創造性地對教材進行科學合理的取舍。

2 重視學生興趣的培養

在講授“圖片編輯”這一內容時，筆者要求學生帶來或上傳自己的照片。課前筆者先給學生展示了提前美化好的照片。有筆者本人的，也有學生們一起活動的。這些照片清晰、漂亮，學生被這樣的照片所吸引。借此契機，筆者指導學生進行“圖片編輯”的學習，學生們興趣倍增，都想把自己的照片進行美化。隨后筆者就指導學生如何采用漂亮的顏色，配上自己喜歡的圖案、標注自己想說的話，學生們興趣高漲，積極投入到了該內容的學習中。

3 分層教學 保持學生的學習興趣

小學信息技術教學，主要是教師引導學生在電腦上完成實際操作任務。由于學生的電腦知識基礎不同，有的學生電腦玩得很溜，有的卻連開機都不熟練。針對此情況，教師可以設計分層的學習任務，使每個學生都有適合自己水平的作業，從而保持學習興趣。

4 注重培養學生的自學能力和團結協作精神

教師在備課過程當中要認真研讀教材，提前預測學生可能遇到的問題，并找尋解決問題的科學方法。在輔導學生上機操作時，教師要大膽放手，盡可能的發揮學生的聰明才智，使學生充滿成就感，這樣學生就會將被動學習變為主動學習，進而積極參與教學活動。對迅速完成任務的學生，可以獎勵他們玩玩游戲，可以布置對能力要求更高的思考題，激勵他們探索新知。

5 合理的評價

針對小學生的性格特點以及教學的實際，信息技術教學更強調實踐性和操作性。教師通過鼓勵小學生大膽上機操作、演練，激發小學生的探索精神和創新意識。采用的評價方法也不要僅局限于簡單的“對與錯”、“好與壞”，更不要采用“一刀切”的方式以分數論英雄。評價要以表揚、鼓勵為主，尤其對于學習能力不強的學生，教師更要通過自己的耐心輔導幫助鼓勵他們。