高職院?！敦攧請蟾娣治觥氛n程教學探索

毛金妹

摘要：目前世界經濟已經進入了一個嶄新的發展階段。隨著大量新型經濟業務的不斷涌現以及大數據時代的到來，僅僅依靠財務報告的初始信息已經無法滿足企業相關信息使用者的經營管理決策的需要。因此，高質量的財務報告分析就顯得尤為重要。財務報告分析也成為現代財會人員所必備的基本技能之一。作為培養技能型人才的高職院校，在財經類專業開設《財務報告分析》課程也就具有重要的現實意義。本文首先闡述了《財務報告分析》課程的性質及其特點，然后以無錫商業職業技術學院為例，對高職院校《財務報告分析》課程教學現狀進行了深入剖析，并在此基礎上提出了完善高職院?！敦攧請蟾娣治觥氛n程教學的建議。

關鍵詞：課程性質;特點;教學現狀;建議

1 《財務報告分析》課程性質及其特點

1.1 課程性質

《財務報告分析》課程全面、系統地介紹了財務分析的基本理論和基本程序與方法，該課程在財經學科體系中處于重要地位，是高等職業技術學院財經類專業的一門專業必修課程。本課程以《會計基礎》、《財務管理》、《內部控制》、《企業財務會計》、《審計基礎》等課程的學習為基礎，也是后續學習《畢業設計》、《專業實習》、《頂崗實習》等專業課程的基礎。開設《財務報告分析》課程旨在培養財經類專業學生熟練掌握進行財務分析的業務技能。

1.2 課程特點

《財務報告分析》既是一門集理論性與實踐操作性于一體的課程，也是系統性和綜合性較強的一門課程?！敦攧請蟾娣治觥氛n程涉及的知識面廣泛，不僅涉及會計、財務管理、審計、內部控制等多門專業課程的知識內容，而且進行具體財務分析時，還需要收集大量的會計信息（如財務報告信息、企業預算信息、投資融資信息等）和非會計信息（如審計報告信息、內部控制信息、市場信息、國家宏觀經濟信息等），并對收集的信息運用科學、系統的專業方法進行綜合分析，進而指出企業財務管理中存在的問題，并有針對性地提出切實可行的建議。由此可見，通過本課程的學習，學生不僅能夠掌握財務分析的基本理論和方法，而且還能鍛煉和提升學生的信息收集與組織能力、書面表達能力以及分析問題解決問題的能力。

2 高職院?！敦攧請蟾娣治觥氛n程教學現狀剖析

2.1 缺乏高質量的精品教材

目前《財務報告分析》課程可以選用的教材很多，各種版本的教材所涉及的內容體系也各不相同。有的教材內容大而全，不僅含括了財務分析的基本原理和方法，而且還將會計分析納入教材內容。因此，如何選用合適的《財務報告分析》課程教材，從而更好地滿足不同教學對象和教學目標的需要就非常重要。無錫商業職業技術學院陸興鳳老師主編的《財務報表分析》教材由高等教育出版社于2018年2月出版，是高等職業教育“十三五”創新示范教材。該教材在編寫過程中充分體現了項目課程設計思想，教材內容體系以項目為載體，整個教材內容體系由財務報告分析概述、資產負債表分析、利潤表分析、現金流量表分析、所有者權益變動表分析、單項財務能力分析和綜合財務分析、財務分析報告撰寫等八個項目構成。同時還認真考慮了教學內容的實踐操作性，以便學生在項目教學的過程中逐步提高職業能力。但由于是新編教材，還存在一些細節方面的不足。首先表現為教材名稱與課程名稱不匹配，教材名稱為《財務報表分析》，而課程名稱是《財務報告分析》。財務報表與財務報告兩者存在概念上的區別。財務報告是指企業財會部門編制并報送的財務報表（資產負債表、利潤表、現金流量表、所有者權益變動表）及相關報表附注和財務說明。由此可見，財務報表僅僅是財務報告的構成內容之一。其次，教學案例前后缺乏一貫性、案例資料也比較簡單缺乏完整性，只有會計報表基礎資料，缺少報表附注及非會計信息，不利于進行全面綜合深入地進行財務分析。

2.2 課程學時安排缺乏科學合理性

經調查，目前《財務報告分析》課程的學時安排各院校不盡相同，無錫商業職業技術學院安排的學時不同專業也不一樣。財務管理專業周課時為3，學期總學時為48;會計專業周課時為2，學期總學時為32;審計專業周課時為4，學期總學時為64。在教學過程中，當專業周課時分別為2或3時，教師在組織課堂教學時由于課時少只能進行“滿堂灌”，甚至“滿堂灌”都難以完成授課計劃中規定的教學內容，僅能挑重點內容講授，根本實現不了“教學做”一體化和突出技能培養的教學目標。整個教學過程無法體現“以學生為本”的教學理念，也不能通過“教”與“學”的良好互動，借以激發學生的學習興趣。由此可見，課程學時安排缺乏科學合理性，不僅無法兼顧《財務報告分析》是一門集理論性與實踐操作性于一體的課程特點，而且對教學效果以及教學目標的實現都會產生重大不利影響。

2.3 課程考核未能起到有效實現教學目標的作用

課程考核不僅是對學生學習效果的檢查，也是對教師教學質量的檢查，更是對教學目標完成情況的檢查。不同的課程考核方式對學生的學和教師的教都會起到不同的引導作用。比如現階段還有許多院校《財務報告分析》課程仍采用傳統的以期末卷面考試成績為主的考核方式，因此學期結束復習時一般教師都會給學生一個復習范圍，有的甚至還附有答案，造成學生則以“臨時抱佛腳”的心態進行考前突擊強記硬背、一出考場就腦子一片空白的狀況，致使學生形成純粹為了應試過關的學習心態，違背了課程考核的真正目的。無錫商業職業技術學院對《財務報告分析》課程的考核現已進行了較大的改革。課程考核采用團隊評價和個人評價相結合、過程評價與結果評價相結合、課程網絡平臺e學堂線上評價與線下評價相結合的形式進行全方位考核評價。具體如下：

學生學期總評成績=個人成績*40%+團隊成績*60%

其中：個人成績=課堂出勤+平時學習表現+e學堂線上學習（系統自動給出成績）

團隊成績：首先將班級所有學生進行合理分組，形成若干個實訓團隊;然后以實訓團隊為單位，綜合考慮各個實訓團隊上交的項目實訓作品以及各實訓團隊匯報實訓作品的表現，由教師評價與小組互評相結合最終產生各團隊成績。用公式表示如下：

團隊成績=資產負債表分析實訓項目*30%+利潤表分析實訓項目*10%+現金流量表分析實訓項目*20%+所有者權益變動表分析實訓項目*10%+單項財務能力分析實訓項目*20%+綜合財務分析實訓項目*10%。

無錫商業職業技術學院對《財務報告分析》課程的考核進行改革后，進一步促進了學生的學習方法以及教師的教學設計的有效轉變，充分利用課程網絡平臺e學堂資源，將課堂學習和課后學習有機結合，不僅提高了課堂教學效率，而且課程網絡平臺豐富的學習資源（無錫商業職業技術學院的《財務報告分析》課程為校級在線開發建設課程）為學生的課后復習和自主學習提供了有利條件。但也產生了一些新的問題，如學生通過純粹的刷點數來提高課程網絡線上成績、實訓團隊小組組長職責履行不到位、團隊成員之間分工不合理、部分學生渾水摸魚、投機取巧等等。

3 完善高職院?！敦攧請蟾娣治觥氛n程教學的建議

3.1 加強精品教材建設

擁有一本優秀教材是課程建設的關鍵。教材不僅是教師備課、組織課堂教學的重要依據，也是學生進行課堂學習和課后預、復習的基本書面資料。教學過程中經常會因為教材不理想從而導致在課堂教學中教師補充大量的教材以外的教學內容，使得學生因忙于做大量的課堂筆記而疏忽了最重要的教師對所學知識點的講解，從而影響了學生對教學內容的正確理解和掌握。因此，加強高質量的經典精品教材建設對完善《財務報告分析》課程教學至關重要。無錫商業職業技術學院陸興鳳老師主編的《財務報表分析》教材在選用的教學案例前后一貫性、案例資料的完整性等方面還有待不斷改進，另外，教材名稱也需再斟酌。

3.2 科學合理制定課程學時數

《財務報告分析》既是一門集理論性與實踐操作性于一體的課程，也是系統性和綜合性較強的一門課程，因而對學生的學習有一定的難度。因此，要提高教學質量、實現教學目標，必須改變教師在課堂上“滿堂灌”的現象，體現“以學生為本”的教學理念，采用“教學做”一體化的教學模式，要有充裕的時間確保教與學的良好互動、綜合經典案例教學以及團隊項目實訓等。只有這樣，才能真正實現高職院校培養技能型人才的辦學目標。根據《財務報告分析》課程教學的實際需要，建議本課程專業周課時為4，學期總學時為64。

3.3 改進課程考核方法

無錫商業職業技術學院對《財務報告分析》課程的考核雖已進行了較大的改革，將過程考核替代了傳統的期末卷面考核，擯棄了傳統考核的弊端。但學生通過純粹的刷點數來獲取課程網絡線上的高分數以及實訓團隊建設不力等問題仍然在一定程度上影響了考核結果的正確性，甚至對激發學生的學習積極性、營造良好的學習氛圍產生了負面影響。因此，進一步優化課程網絡平臺e學堂線上評價機制、嚴格規范實訓團隊成績評定方法和強化實訓團隊建設，使每一位學生都積極、認真地參與教學和實訓，從而確保教學目標的有效實現。

參考文獻

[1]翁彬瑜.《財務報表分析》課程教學改革和創新[J].廣西民族師范學院學報，2015，（06）：282-284.

[2]楊圣娟，王書賢.基于職業發展導向的高職《財務報表分析》課程教學改革研究[J].高教學刊，2015，（21）：125-126.