基于素質教育背景下高校音樂教學資源的優化整合

朱明月

摘要：文章以素質教育背景為出發點，以高校音樂教學現狀為依托，結合實際情況，分別從三個方面提出了優化整合教學資源的有效措施，具體包括創新教學方式，整合教師資源，還有以音樂為載體，加大對素質教育的宣傳力度，以期能夠在某些方面給高校教師以啟發。

關鍵詞：素質教育;高校音樂教學;資源優化整合

作為現代教育的典范，素質教育在音樂教學史上，具有里程碑式的作用，將素質教育作為音樂教學的主要方向，既能夠深化教學思想，還能夠推動實踐進步。由此可以看出，明確素質教育內涵，對教學資源進行整合與優化，是保證音樂素質教育得以實現的前提和關鍵。

1 創新教學方式，將素質教育和音樂教學相結合

首先是通過社會實踐的方式，在基層實踐中融入音樂教學。無論是音樂知識還是其他學科知識，都與實踐存在著密不可分的聯系，正是因為這樣，社會實踐對課堂教學才具有無法被替代的意義。對音樂教學來說，鼓勵學生走進社會，通過親身體驗的方式，了解民間音樂特有的內涵。想要達到上述目標，教師可以有針對性地引導學生，在課余時間對民間音樂素材進行深入挖掘，例如地方戲曲或是民間小調，這樣做一方面豐富了學生的知識儲備，另一方面培養出了學生內心深處對民間藝術的自豪感和喜愛之情。接下來是對文獻資料進行查閱，這樣做的目的是豐富音樂教學資源。具體做法如下：教師可結合實際情況，向學生提供音樂研究課題，并鼓勵學生通過不同的渠道完成資料的搜集與分析工作。在搜集、分析資料的同時，學生的知識面往往會有所拓寬，掌握的知識也就不再拘泥于教材。通過實踐不難看出，查找文獻資料的作用，主要體現在以下兩個方面，其一是拓寬教學資源，其二是為學生的發展奠基。最后是通過深入討論的方式，建立健全教學探討機制。正是因為音樂在靈活性方面具有的特征，才使得針對音樂開展的教學活動，具有比其他學科更為自由并且廣闊的發展空間，基于此，各大高校可以將討論研究視為教學資源的組成部分，引導并鼓勵學生圍繞著現有資源展開研究，以此來達到激發學生興趣、強化學生探究能力的目的。

2 整合教師資源，保證教師所具有積極作用的充分

在諸多音樂教學資源中，音樂教師往往會給學生的學習熱情帶來決定性影響。調查結果表明，到目前為止，音樂仍舊是高校師資力量中較為薄弱的環節，調整、改善隊伍結構勢在必行，音樂教師既要具備系統、專業的音樂知識，還要對音樂在文化方面的內涵具有基本了解，只有這樣才能以音樂和文化為切入點，對音樂在生活、文化等方面具有的特點進行更深層次的解讀，為教學質量提供保障。素質教育強調的是師生關系是否融洽、課堂氛圍是否和諧，主張的是以音樂、傳統音樂具有的美感為依托，對學習氛圍進行營造，使學生能夠在和諧、輕松的氛圍中，對自身的審美能力加以提升。在素質教育的大環境中，音樂課堂在提升修養方面的作用開始為人們所熟知，無論是陶冶情操還是強化音樂辨別力，音樂課堂都作為主要平臺而存在。因此，各大高校在開展音樂教學活動時，僅僅將教學內容局限在音樂知識是不夠的，價值觀、道德情感等方面均應有所涉獵，這就要求教師充分發揮自身具有的積極作用，保證學生通過對音樂知識的學習，達到提高自身修養的目的。總而言之，保證高校音樂教學與素質教育相結合的關鍵，是摒棄傳統的教學理念，將教師視為引導者，明確學生在課堂上的主體地位，在人性化教育的基礎上，利用多媒體手段拓寬學生的知識面，從而達到激發學生興趣的目的。

3 以音樂為載體，對素質教育精神進行大力宣傳

在素質教育的背景下，僅僅依靠知識講授已經無法滿足社會對高校音樂教學提出的要求，豐富教育形式，對學生素質進行全方位培養的重要性，開始為越來越多的教師所熟知。以電視和網絡為代表的信息媒體資源，已經融入到學生日常生活的各個方面，因此，以信息媒體資源為依托，在理念、生活等方面對學生加以影響，是素質教育時代的大勢所趨。學生可以從網絡上對自己所需的信息進行搜索，以此來達到掌握音樂技巧、提高自身素質的目的。另外，對具有鄉土特色的音樂資源加以挖掘，加大對民族文化精華的弘揚力度，也是在音樂教學方面，素質教育有別于應試教育的特點之一。通過對圖書館的資料進行查閱的方式，對地方戲曲、民歌等民間音樂加以了解，并將其作為校本課程納入高校音樂教學體系，不僅為高校特色辦學提供了強有力的支持，還為地方音樂人才的培養提供了廣闊的平臺，隨著民間音樂資源的傳承與發展，蘊含在音樂資源中的民族文化，自然也會得到相應的弘揚。

綜上所述，在素質教育這一背景下開展音樂教學活動，需要教師重視的部分有以下幾點：首先是以素質教育為切入點，其次是在滿足教育規律的前提下，對教學資源進行整合與優化，通過提高資源利用率的方式，為音樂教學質量的提升提供保障。基于此，對高校音樂教師來說，工作的重心應當放在緊隨素質教育步伐，創新教學方式，全身心的投入到對音樂教學資源進行整合的過程中，只有這樣培養出高素質、高水平的音樂人才。

參考文獻

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