高校經(jīng)濟(jì)管理類實驗教學(xué)改革的若干經(jīng)驗

周貽 王圓圓

摘要：實驗教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分，實驗教學(xué)改革是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本文簡要論述了高校經(jīng)濟(jì)管理類實驗教學(xué)改革的若干經(jīng)驗，如實驗教學(xué)的定位及規(guī)劃、改革思路及方案、方法與手段、體系建設(shè)等。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理;實驗教學(xué);改革;經(jīng)驗

實驗教學(xué)是高校教學(xué)的重要組成部分，實驗教學(xué)改革是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)由于與社會生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密，更是成為近年來教學(xué)改革的重點。本文結(jié)合湖北大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理實驗教學(xué)省級示范中心（網(wǎng)址：http：//bs.hubu.edu.cn/syzx/，以下簡稱“中心”）的建設(shè)過程，簡要談?wù)劯咝＝?jīng)濟(jì)管理類實驗教學(xué)改革的若干經(jīng)驗。

1 實驗教學(xué)定位及規(guī)劃

實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)，搞好實驗教學(xué)需要建設(shè)高水平的實驗教學(xué)中心。為適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，中心堅持培養(yǎng)“綜合型、創(chuàng)新型”人才為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科建設(shè)特色與優(yōu)勢，從實驗教學(xué)的管理政策與制度建設(shè)入手，通過整合各類教學(xué)資源，開展基礎(chǔ)知識型模擬實驗、綜合設(shè)計型模擬實驗、研究創(chuàng)新型模擬實驗等多個層面的實驗教學(xué)活動，積極促進(jìn)實驗教學(xué)體系的改革，努力搭建以經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科為核心，經(jīng)、管、法、文、理多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，融知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體的實驗教學(xué)平臺。

2 實驗教學(xué)改革思路及方案

中心實驗教學(xué)改革的總體思路是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，建立與“綜合型、創(chuàng)新型”特色人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的實驗教學(xué)體系，完善實驗中心運行和實驗教學(xué)管理機(jī)制。通過實驗教學(xué)改革和實驗中心建設(shè)，改變實驗教學(xué)理念和觀念，促進(jìn)教學(xué)方法與手段的更新，推動實驗教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源的整合和共享，提升學(xué)生運用知識的能力和創(chuàng)新思維，為進(jìn)一步推動學(xué)校相關(guān)學(xué)科和專業(yè)的建設(shè)和改革提供強(qiáng)有力的支撐，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。具體方案有：

2.1 完善實驗教學(xué)體系

中心遵循培養(yǎng)“綜合型、創(chuàng)新型”人才的規(guī)律，從知識結(jié)構(gòu)、實踐能力、專業(yè)綜合訓(xùn)練等方面出發(fā)，不斷探索適合人才培養(yǎng)特點和需求的實驗教學(xué)體系，不斷優(yōu)化實驗教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，構(gòu)建系統(tǒng)性的基礎(chǔ)實驗技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合模擬訓(xùn)練與科學(xué)研究能力相結(jié)合的“認(rèn)知與驗證性實驗——綜合與仿真性實驗——設(shè)計與創(chuàng)新性實驗”的三層次、模塊化、開放式的實驗教學(xué)體系。在此基礎(chǔ)上，逐步完善實驗教學(xué)、專業(yè)技能培訓(xùn)、社會實踐、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、學(xué)科競賽相結(jié)合的實驗教學(xué)體系建設(shè)。

2.2 積極開展實驗教學(xué)研究

雖然經(jīng)過多年的努力，中心建設(shè)取得了一定的成果，積累了較為豐富的經(jīng)驗，但實驗教學(xué)如何發(fā)展，還有許多問題值得研究。因此，中心教師將積極開展實驗教學(xué)研究，內(nèi)容包括：不同學(xué)科實驗教學(xué)的基本規(guī)律;實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)連接方式;實驗教學(xué)方法和手段的研究;實驗課程的科學(xué)設(shè)置;實驗教學(xué)中心管理模式的改進(jìn)和創(chuàng)新等。

2.3 加強(qiáng)實驗教材建設(shè)

基于中心的實驗教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)實驗教學(xué)體系與實驗教學(xué)內(nèi)容更新的要求，中心已經(jīng)并將進(jìn)一步積極組織和資助教師編寫一批高質(zhì)量的實驗教學(xué)教材，并鼓勵引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)的實驗教材。

2.4 創(chuàng)建開放式的實驗教學(xué)環(huán)境

實驗教學(xué)中心是一個跨學(xué)科、跨專業(yè)、一體化的綜合訓(xùn)練平臺，實行開放式管理模式。中心要面向?qū)W校所有相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，還要爭取面向省內(nèi)相關(guān)協(xié)作高校開放，甚至面向社會開放。

2.5 構(gòu)建公共技術(shù)平臺

中心重點建設(shè)了3個公共實驗技術(shù)平臺，即網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)平臺、網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)平臺、海量數(shù)據(jù)存儲技術(shù)平臺。

3 實驗教學(xué)方法與手段

3.1 實驗教學(xué)方法

第一，漸進(jìn)式教學(xué)、互動式教學(xué)、案例教學(xué)、研究式教學(xué)相結(jié)合，這些教學(xué)方法可用于各層次的實驗教學(xué)。如中心的企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、財務(wù)管理、物流管理、管理信息系統(tǒng)、旅游管理等課程均可采用互動式教學(xué)與案例教學(xué)。

第二，模擬教學(xué)、專業(yè)實習(xí)、綜合實驗教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)不同層次，選擇適宜的實驗教學(xué)方法。中心開設(shè)的課程均已實現(xiàn)模擬教學(xué)，均有配套的軟硬件資源。

第三，教師指導(dǎo)、合作研究、自主性實驗等各種實驗方法相結(jié)合。中心教師應(yīng)用多樣化的形式指導(dǎo)學(xué)生參與科研課題，并以校企聯(lián)盟等形式與社會團(tuán)體和企業(yè)進(jìn)行廣泛的合作。同時，這些應(yīng)用成果又返回課堂，利于學(xué)生了解社會實際需求，解決社會實際問題。

3.2 實驗教學(xué)手段

第一，以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，構(gòu)建仿真化的實驗教學(xué)環(huán)境。目前，中心下屬的金融模擬實驗室已通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了證券、期貨、外匯的模擬交易等實驗項目，電子商務(wù)模擬實驗室已通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了網(wǎng)上市場調(diào)研、商務(wù)網(wǎng)站的推廣、網(wǎng)絡(luò)廣告的運作等實驗項目。

第二，充分利用現(xiàn)代化實驗教學(xué)技術(shù)和運行機(jī)制，實現(xiàn)了計劃實驗項目及課程與自主實驗項目及課程的結(jié)合，建立以企業(yè)真實實務(wù)為背景的實驗教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫，組織全天候?qū)嶒灲虒W(xué)與科研服務(wù)。

第三，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，實現(xiàn)實驗教學(xué)手段不斷多元化和現(xiàn)代化。例如，多媒體教學(xué)課件、網(wǎng)上視頻演示、虛擬仿真實驗、真實現(xiàn)場實驗（如餐飲/客房服務(wù)演練）及根據(jù)實際需要所采用的上述基本實驗方式的組合，構(gòu)建虛實結(jié)合的教學(xué)環(huán)境。所有參與實驗的學(xué)生都可以參與從入門基礎(chǔ)實驗過關(guān)、技術(shù)基礎(chǔ)實踐技能達(dá)標(biāo)、參與研究性實驗、設(shè)計競賽培訓(xùn)和學(xué)生研究立項計劃，直至畢業(yè)論文（設(shè)計），一直延續(xù)到畢業(yè)的一系列實踐訓(xùn)練過程。利用這些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不僅增強(qiáng)了實驗效果，也提高了實驗效率。

4 實驗教學(xué)體系建設(shè)

4.1 實驗教學(xué)課程體系建設(shè)

中心在整合經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)相關(guān)實驗的基礎(chǔ)上，按照實驗的類型和要求，優(yōu)化實驗課程方案，將實驗課程體系分為認(rèn)知與驗證性實驗、綜合與仿真性實驗、設(shè)計與創(chuàng)新性實驗三個層次，形成了既獨立于理論教學(xué)又與其密切配合，支撐知識驗證和能力提升的實驗教學(xué)課程體系。

第一，認(rèn)知與驗證性實驗。該類實驗的目的是讓學(xué)生驗證相關(guān)理論與方法，學(xué)習(xí)一些實際操作技巧，通過聯(lián)系各種具體的實際問題進(jìn)行實戰(zhàn)性的訓(xùn)練，以鞏固所學(xué)基礎(chǔ)理論，掌握基本操作技能和方法，培養(yǎng)觀察、分析、解決實際問題的能力。該類實驗面向課程的驗證性、單一性實驗項目，附屬于理論課程。目前中心開設(shè)的此類實驗占總實驗數(shù)的25%左右。例如，金融模擬實驗室、會計手工模擬實驗室就主要進(jìn)行此類實驗。

第二，綜合與仿真性實驗。該類實驗主要針對經(jīng)濟(jì)管理中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用理論和研究方法及工具分析、解決系列問題的能力。目前中心開設(shè)的此類實驗占總實驗數(shù)的55%左右。例如，旅游多功能實驗室、飯店客房/餐飲模擬實習(xí)室就主要進(jìn)行此類實驗。

第三，設(shè)計與創(chuàng)新性實驗。該類實驗的項目和選題主要來自教師或?qū)W生的研究課題，采取學(xué)生自主實驗的方式進(jìn)行，實驗的內(nèi)容、方案、進(jìn)度等全部由學(xué)生自主安排，中心提供必要的場所、設(shè)備、經(jīng)費，配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識開展科研活動的能力。目前中心開設(shè)的此類實驗占總實驗數(shù)的20%左右。

上述三個層次的實驗緊密結(jié)合，不僅鞏固了學(xué)生課堂所學(xué)的理論知識，提高了學(xué)生的基本技能，同時激發(fā)了學(xué)生開展科學(xué)研究的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.2 實驗教學(xué)考核體系建設(shè)

第一，建立多元實驗考核方法。實驗考核內(nèi)容由實驗操作、實驗報告、上機(jī)考試等多方面組成。統(tǒng)籌考核實驗過程與實驗結(jié)果，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，提高實驗?zāi)芰Γ鐚嶒炛杏懈倪M(jìn)和創(chuàng)新則另外獎勵加分。同時，采取巡視員聽課把關(guān)、經(jīng)驗豐富的教師言傳身教等方式提高中心教師的實驗教學(xué)水平。

第二，嚴(yán)格規(guī)范實驗數(shù)據(jù)記錄。要求學(xué)生必須如實記錄實驗過程與原始實驗數(shù)據(jù)，源頭上杜絕可能有違反科學(xué)實驗要求的偽造、抄襲等現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的科學(xué)研究習(xí)慣。

4.3 實驗教學(xué)技術(shù)體系建設(shè)

第一，多媒體技術(shù)。教師可以通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)方便地進(jìn)行操作演示、學(xué)生操作監(jiān)控和展示、電子點名、回收學(xué)生的作業(yè)、報告等。

第二，仿真模擬技術(shù)。由于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實驗的特殊性，很多實驗通過仿真模擬企業(yè)實際運作達(dá)到與實際操作的相似性。例如，通過會計多媒體模擬軟件，實現(xiàn)會計手工操作的仿真模擬，系統(tǒng)對學(xué)生操作過程中的錯誤能馬上糾正;通過股票、期貨、外匯的模擬操盤，來學(xué)習(xí)股票、期貨、外匯的實際交易;通過ERP沙盤，模擬企業(yè)經(jīng)營與管理的大部分內(nèi)容，使學(xué)生很好地將理論應(yīng)用于實踐。

第三，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。中心在采購實驗教學(xué)軟件時，為了學(xué)生實驗的方便，盡可能地選擇基于Web的B/S模式，如國際貿(mào)易軟件、電子商務(wù)教學(xué)模擬軟件、證券投資分析軟件、會計實訓(xùn)軟件等。學(xué)生將來可以在校園網(wǎng)的任何節(jié)點機(jī)上完成實驗。

第四，公共存儲技術(shù)。中心開通了用于數(shù)據(jù)存儲的FTP服務(wù)器，教師和學(xué)生可以通過FTP服務(wù)實現(xiàn)文件的上傳和下載，方便地實現(xiàn)實驗內(nèi)容的發(fā)放、下載、中間實驗數(shù)據(jù)的保存、作業(yè)的提交等操作，保證了實驗數(shù)據(jù)的連續(xù)性和安全性。

第五，VPN（虛擬網(wǎng)絡(luò)）技術(shù)。中心規(guī)劃提供VPN技術(shù)，教師和學(xué)生都可以方便地在任何終端使用校園網(wǎng)的資源。比如，教師在家可以進(jìn)入中心的數(shù)字圖書館，利用各種數(shù)據(jù)庫，在網(wǎng)上教學(xué)平臺點評學(xué)生的問題等。同時，該技術(shù)還能保證數(shù)據(jù)安全。

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