抓農(nóng)村資源，辦特色教育

靖玉紅

在農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐課程中，教師如果被“教材”禁錮住思想和手腳，不以農(nóng)村生活為教育背景，不挖掘這個(gè)背景下的寶貴的教學(xué)資源，那么綜合實(shí)踐課就失去了它本來(lái)的意義，學(xué)生也就失去了一個(gè)鍛煉、提升、發(fā)展的機(jī)會(huì)。

一、春種秋收，懂得時(shí)令變化

農(nóng)村最大的特色就是春種秋收，也是農(nóng)村學(xué)生最應(yīng)該懂得的基本生活經(jīng)驗(yàn)。在農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)時(shí)令的變化，把學(xué)生帶到廣闊的田野中，春天讓他們懂得播種的艱辛，夏天讓他們看到萬(wàn)物的繁茂，秋天讓他們感受到豐收的喜悅，冬天讓他們明白貯藏的智慧。教師在教學(xué)中要讓學(xué)生在自己的生活中看花開、聽蛙鳴，觀察落葉飄零、欣賞夏夜螢火，總之，要讓學(xué)生敞開胸懷，擁抱可愛的大自然。

在以“落葉為何背朝天”為主題的實(shí)踐活動(dòng)中，除了探究有關(guān)落葉的問題之外，教師還可以布置以下實(shí)踐任務(wù)：第一，明確陰歷的秋季有哪幾個(gè)月份，秋季里有幾個(gè)節(jié)氣，并寫出節(jié)氣的名稱，收集與這些節(jié)氣有關(guān)的民謠兒歌；第二，幫爸爸媽媽做農(nóng)活，統(tǒng)計(jì)秋天家鄉(xiāng)都收獲了哪些農(nóng)產(chǎn)品；第三，調(diào)查秋天家鄉(xiāng)除了收獲農(nóng)產(chǎn)品，有沒有播種的作物；第四，這些農(nóng)產(chǎn)品，可以加工成什么食物，加工方法是什么，比如，大豆可以加工成豆腐，那么加工豆腐需要哪些步驟。學(xué)生在完成這些實(shí)踐作業(yè)的時(shí)候，除了文字內(nèi)容，還必須有自己參與勞動(dòng)、調(diào)查研究的圖片或者視頻作為補(bǔ)充。

這個(gè)主題是秋天的一個(gè)活動(dòng)主題，教師抓住了農(nóng)村秋天生活的特征，拓展了實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、參與秋收，鍛煉了學(xué)生的生活能力。

二、關(guān)愛伙伴，感恩父母養(yǎng)育

隨著城市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，很多的農(nóng)村人加入了城市建設(shè)的隊(duì)伍，在這樣潮流中出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。這些孩子的父親或者母親甚至父母雙方常年在外，學(xué)生要么缺乏父愛，要么缺乏母愛，要么只能跟著爺爺奶奶等老一輩人生活，他們感受不到來(lái)自父母的愛，往往性格孤僻，不善言辭。在這種情況下，在綜合實(shí)踐課堂上，教師要做的就是正確引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們多交流、多表達(dá)，引導(dǎo)他們懂得父母的無(wú)奈與艱辛，懂得父母對(duì)自己的愛與付出。

在以“爸爸媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”為主題的實(shí)踐活動(dòng)課堂上，教師先讓每一個(gè)學(xué)生講一個(gè)和爸爸媽媽在一起的、讓自己感覺最溫暖、最溫馨的事情。再引導(dǎo)學(xué)生們做游戲，用游戲的方式給他們創(chuàng)造傾訴的機(jī)會(huì)：每人發(fā)一張紙，在紙上寫上要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，可以表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的思念，也可以表達(dá)自己的愿望，寫完以后把這張紙疊好，交到教師的手里。然后，教師給學(xué)生們播放一些留守兒童父母辛勤工作的視頻，以及他們對(duì)子女說(shuō)的話。看完視頻以后，讓學(xué)生們拿回紙條，把最想和爸爸媽媽說(shuō)的話念給教師、同學(xué)聽。

這節(jié)課，一方面讓學(xué)生回憶了和父母在一起的溫馨時(shí)光，讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛；另一方面又給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們傾訴由于父母的離開而積壓在內(nèi)心的思念、向往。尤其是第二個(gè)方面尤其重要，對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō)無(wú)論是什么原因，父母的離開對(duì)他們都是傷害，所以，必須給學(xué)生傾訴或者發(fā)泄的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，只有這樣他們的內(nèi)心才輕松、舒暢，才能更好地健康成長(zhǎng)。

三、參與生活，感受民俗文化

在農(nóng)村，民俗文化被原汁原味地傳承下來(lái)，農(nóng)村生活充滿了濃郁的民俗文化風(fēng)情。比如，節(jié)氣民俗、婚喪嫁娶民俗、飲食居住民俗等。因此，在綜合實(shí)踐課堂上，教師要利用綜合實(shí)踐課多樣性、開放性和綜合性的特點(diǎn)，抓住各種時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的民俗文化。學(xué)生認(rèn)識(shí)了民俗文化，才能更好地傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。

在以“我的寒假”為主題的實(shí)踐活動(dòng)中，教師給學(xué)生安排了以下活動(dòng)內(nèi)容：第一，經(jīng)歷了春種秋收的忙碌后，冬天的農(nóng)村一般都比較閑暇，這也是安排各種民俗娛樂活動(dòng)的好時(shí)候，所以寒假期間是農(nóng)村舉行婚禮的高峰期。以此為背景，讓學(xué)生們參加一次家人、親戚或者村里的婚禮，把婚禮的程序和習(xí)俗盡量詳盡地寫出來(lái)。第二，如果遇到村里有喪禮，學(xué)生可以請(qǐng)教爺爺奶奶等家里的老輩人，探究當(dāng)?shù)貑识Y的習(xí)俗。第三，收集家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)的各種習(xí)俗，比如吃、穿、玩、祭祀等，并制成卡片，以便開學(xué)和同學(xué)交流。

在農(nóng)村學(xué)生的寒假生活中，安排了探究民俗的綜合實(shí)踐活動(dòng)，不但能夠豐富學(xué)生的寒假生活，還能讓學(xué)生搜集整理富有農(nóng)村特色的習(xí)俗，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)積累。

在農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐課堂上，要立足農(nóng)村，扎根農(nóng)村，在農(nóng)村這片廣闊的土地上，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力，提升綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。