用智慧和創(chuàng)新管理班級

陳紅英

班級猶如一艘船，班主任是船長，掌握航向。班主任要把握全局，成為班級的靈魂人物，用智慧開啟智慧，用生命點燃生命。

班規(guī)、制度，是班級管理的保障。一個班級建立之初就要建立好制度。對于義務(wù)教育階段的學(xué)生來說，可堅持“快樂學(xué)習(xí)、自主管理、健康成長”的理念，分別從班級目標(biāo)、班干部人員、職責(zé)劃分、小組設(shè)置等方面進行討論，制定細(xì)則。班規(guī)等制度要公平公正，簡單易行，條分縷析，責(zé)任到人，尤其要落實獎懲措施，不能成為一紙空文。制度頒布時要有儀式感，讓學(xué)生記得住，有威懾力。

管好班級要從班里的小組建設(shè)開始。 小組建設(shè)的具體內(nèi)容包括小組長、組名、口號、組牌。小組長要性格開朗、樂于助人，有較強的組織能力和號召力，可由學(xué)生自薦或小組推舉產(chǎn)生；組名不要以簡單的數(shù)字代替，而是要體現(xiàn)團隊文化和特色，文字要積極向上，朗朗上口；口號代表全組的精神內(nèi)核，是這個團隊的特別符號，要言簡意賅，鏗鏘有力；組牌可將小組的組長、組名、口號、分工等寫在上面，做成個性化的卡片，一目了然，這是小組建設(shè)的具體呈現(xiàn)。

班主任要善于調(diào)動小組長的積極性，讓班級的大小事務(wù)以小組為單位完成，讓小組內(nèi)人人有事做，事事有人做。班主任勤加觀察，及時鼓勵，偶爾相助。只要把組員的能動性激發(fā)出來，小組就能“活”起來。

愛的藝術(shù)，要注重包容。師愛，尤其需要一種包容能力。對那些聽話守紀(jì)、成績優(yōu)異、品行良好的學(xué)生固然要愛，同時絕對不能對調(diào)皮搗蛋、行為乖張、成績落后的學(xué)生橫眉冷對甚至漠不關(guān)心。世界的美是因為千姿百態(tài)，春天的美是因為萬紫千紅，而一直提倡的個性化教育，意味著尊重每個生命原有的形態(tài)，并努力使這種天然形態(tài)的潛能盡情發(fā)揮出來。教師的責(zé)任和義務(wù)，就是讓學(xué)生認(rèn)識到自我存在的價值，并成長為最好的自己，對一時落后的學(xué)生，尤其要包容，不斷鼓勵促進。愛，是人類生存的答案。只有具備強大的愛的能力和藝術(shù)的班主任，才能激發(fā)起學(xué)生心中強烈的愛，才能讓學(xué)生在愛與被愛中慢慢長大，成長為豐富的自我。

用留白藝術(shù)給學(xué)生更多施展才能的空間。留白是中國藝術(shù)創(chuàng)作中常用的一種手法，也是管理的一種境界，體現(xiàn)了管理者的理念和情懷，蘊含著管理者的智慧和格局。班主任在具體的工作中要善于留白，運用好留白藝術(shù)，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。比如某學(xué)校開學(xué)初要評選“創(chuàng)意文明教室”，七（2）班的劉老師是個年輕的班主任，想法多，有活力，榮譽感強，她接到任務(wù)后，立馬發(fā)動家委會想辦法，希望有學(xué)室內(nèi)設(shè)計及相關(guān)專業(yè)的家長們自告奮勇來幫忙。但后來，在大家的建議下，決定以學(xué)生為設(shè)計主力軍，家長和老師只是協(xié)助配合，幫忙買買東西，提點適當(dāng)?shù)慕ㄗh。七（2）班評上“創(chuàng)意文明教室”，主要是學(xué)生齊心協(xié)力的結(jié)果。這事也給我們一個啟迪，班主任在恪盡職守的同時，要樂于授權(quán)，敢于放手，處理好“不為”和“有為”的關(guān)系，給學(xué)生更多施展才能的空間，讓學(xué)生得到更多的鍛煉和成長。 （作者單位：江西省南昌市青山湖區(qū)義坊學(xué)校）