網絡環境下的高校教育信息化建設

摘 要 隨著社會環境和大眾生活方式的轉變，網絡已經全面滲透到了高校的教育體系當中。網絡環境之于高校教育的信息化建設具有引導性的作用，其快捷可靠的功能特性使得當下的高校教育正朝著開放化、便捷化的方向發展。本文從當下高校教育信息化的現狀剖析了高校教育信息化進程中的瓶頸，并提供了可行的優化方向。以期為相關人員提供一定的參考。

【關鍵詞】網絡環境 高校教育 信息化建設

大眾的生活方式在潛移默化中改變著教育體制，隨著網絡技術的興起，大眾逐漸適應了便捷開放的“網絡化”生活。傳統教育模式當中的版書教學逐漸被多媒體教學所取代，實體的圖書館逐漸被線上的圖書館所取代，微課等線上教學方式也逐漸轉變為了主流教學方式。總的來說，在網絡環境下，高校教育的信息化進程得到了加速。

1 從現狀分析高校教育信息化建設的特點

經過20余年的改革建設，我國已初步實現了高校教育信息化。網絡信息設備的普及、學校資源信息化、數字校園建設等都是網絡環境下高校教育信息化建設的縮影。從我國的高校教育信息化建設現狀來看，我國的高校教育信息化建設具有以下幾個特點。首先，我國高校的教育信息化已達到了一定水平，各高校都在不同程度上將信息化的概念引入到了教學當中。其次，各領域的新興技術已逐漸與高校教育信息化建設相融合，當下高校的教育模式已經發生了深刻的改變。最后，高校教育的信息化建設獲得了政府的大力支持，相關的資金投入處于連年上升的狀態當中。如何在紛繁復雜的網絡環境之下進行準確適度的高校信息化改革成為了當下高校教育信息化建設的核心問題之一。

2 高校教育信息化的癥結所在

2.1 “數字校園”模式不能滿足當下教學需求

“數字校園”模式是當下高校信息化教學的主要模式，受到其功能特性的約束，其已不能滿足當下高校的教學需求。由此，部分高校便將眼光轉向了另一種更為高校的信息化教學模式——智慧校園。與數字校園模式相比，智能校園模式可以根據教師與學生的個人特點、學習狀態、工作環境等信息將其與校園環境有機地連接起來，以創造更加舒適的工作學習環境。為滿足發展需要，高校需對現有的“數字校園”模式進行一定的整合升級，以改善高校師生的使用體驗。

2.2 高校教育信息化建設浮于表面

過于表面的教育信息化建設不僅不能促進高校的教學效率，還很可能會使高校的教學制度變得混亂不清。從當下的高校教育信息化改革來看，部分高校在進行教育信息化建設時不注重人才培養模式的轉變。教師在進行課堂教學時應該著重培養學生的實際動手能力和問題解決能力，將信息化理念滲透到實際的教學當中，以從觀念上改變高校學生的思想。

2.3 信息化理念不能與課堂教學有機結合

當下大部分高等院校致力于將自身建設為綜合型研究型的大學。因此，部分高等院校的教師將工作重心放在了科研項目之上，而對于基礎的課堂教學卻沒有潛心投入。很顯然，這種輕重有失的工作狀態不利于高校教育信息化建設。從當下高校教育信息化建設的現狀中我們可以窺見，當下高校課堂的信息化程度仍處于較低的水平，高等院校的課堂信息化程度還有待提升。

3 推動高校教育信息化建設的可行策略

3.1 提升高等院校師生的素質水平

上文中提到，信息化理念與課堂教學的整合是當下高校教育信息化建設的主要瓶頸之一。針對這一現象，高校教師應注意將信息化概念與課堂教學相結合。因此，高校有必要提升教師和學生的素質水平，從而讓教師掌握各種信息設備的使用方法，以滿足信息化課堂的需要。要想提高自身的信息素養，教師和學生可從信息意識、信息知識、信息能力和信息道德這四個方面入手。信息意識指的是如何利用信息工具來有效解決工作、生活中的問題，信息知識指的是教師和學生對相關專業概念的積累程度，而信息能力的主要判斷標準則是教師和學生的信息利用技巧，信息道德則可以理解為在使用信息時人們的行為規范。

3.2 建立一套完整的信息體系

一體化的信息系統的建設對于高校的教育信息化具有良好的統籌指導作用。信息體系中的資金保障系統和基本設施維護系統是高校信息體系的核心部分。學校相關領導應保證學校信息化建設的資金投入，并根據學校整體信息化建設程度來設置例如信息管理部等的專業管理部門。在基本設施維護方面，學校應當普及校園網絡，并保證可用的信息化設備處于正常的運轉狀態。值得注意的是，受到網絡環境的影響，信息安全成為了信息體系中的重要保護對象。學校應當致力于保障學校的信息安全，防止計算機病毒的侵害。

3.3 優化學校的信息化應用系統

學校可以從管理信息化、教學信息化、數據信息化這幾個方面來優化現有的信息化管理系統。在管理信息化方面，校方要建立一個全面的管理平臺，具體要實現的功能包括教務、人事、財務等。其次，校方要注意信息的流通，以統一的標準加以管理，使各部門的信息數據具有良好的流通性。在教學信息化方面，校方可搭建統一的教學信息系統，使教師和學生可借助這一平臺便捷地進行辦公和學習。例如，學校可開發網上教學系統，使教師可通過網絡實現批改作業、發布考試成績等功能；而學生則可以借助這一平臺實現詢問、交遞作業等功能。數據信息化則指的是將學校的各種數據轉變成電子數據，從而使資源數據信息具有良好的拓展性和流通性。當前高校間的數據庫多為“孤島式”分布，這種狀態并不利于高校之間的交流和聯合發展。校方可將學校的數據庫權限開放一部分，例如，高校可將本校的圖書館數據與外校的圖書館數據相連接，以達到數據資源共用的目的。

4 結語

總的來說，網絡環境的改變在給高校教育信息化建設帶給了便利條件的同時也創造了新的挑戰。如何進行有效的決策、如何在將便利條件發揮到極致的同時較好地規避風險、如何實現信息技術與高校課堂教學的無縫接軌等都是高校教育信息化的核心問題。

參考文獻

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[2]吳淑珍.高校教育信息化建設面臨的問題和對策研究[J].時代金融，2015（12）：186-187.

作者簡介

楊峰（1981-），男，吉林省吉林市人。北華大學實驗教師，實驗師，碩士學歷。研究方向為智能計算。

作者單位

北華大學 吉林省吉林市 132013endprint