機電技術應用專業課堂教學改革探討

摘 要：機電技術應用專業是職業高中的重要專業，本文主要結合該專業的特點，對其課堂教學創新與改革進行分析和闡述，希望給予我國職業高中以參考和借鑒。

關鍵詞：機電技術應用專業；課堂教學改革

近些年，我國職業高中生源的綜合素質以及學習能力不斷下滑，機電技術應用專業作為職業高中的重要專業，學生在畢業后主要到企業生產一線，負責故障排除、設備操作等工作，很多理論知識與實際工作關系不大。因此，為了提升學生的專業能力以及綜合素質，職業高中需要在教學情境、實施方式以及教學內容方面進行改進，結合當前市場對人才的需要以及學生具體情況，對課程進行探索和改革，進而保證畢業生可以滿足市場和企業的用人需求。

一、機電技術應用專業課堂教學改革的重要性

當前，隨著我國經濟與社會的蓬勃發展，各種高新設備和技術獲得快速普及和應用，新方法、新工藝、新技術以及新知識不斷涌現，傳統的機電專業教學模式難以適應市場對人才的需求，學生的就業形勢十分嚴峻。職業高中的辦學宗旨是為我國社會輸送專業型、操作型以及現代化的技術人才，因此，職業教育要以其辦學宗旨為出發點，結合市場對人才的需求，對課堂教學進行創新與改革，保證學生在畢業后可以快速適應工作崗位，實現更好的職業發展。

二、機電技術應用專業課堂教學改革的相關路徑

（一）明確教學內容

職業高中要以新課標的要求為出發點，以市場對人才的需求為導向，進一步明確教學內容。從學科角度分析，該專業集信息技術、電氣技術、計算機技術、微電子技術、機械技術為一體，主要是通過計算機對光件、液壓以及電氣等元件組成的設備或者產品進行控制，屬于自動化控制體系，因此，教師要結合專業特點，在課堂中開展針對性教學。

（二）明確培養目標

該專業的人才培養目標為提升學生的專業技能以及綜合素質，培養學生踏實苦干、實事求是、追求卓越的精神，具備較強的專業能力和扎實的理論基礎，進而我國社會輸送技藝型、應用型以及操作型的高級技術人員以及設備維護人員。

（三）創新教學方法

傳統的灌輸式教學模式已經難以適應時代的發展，因此，教師要結合教學目標靈活選擇教學方法，并且在課堂教學中不斷嘗試創新。同時，教師還要結合機電技術應用專業的特點以及學生實際能力，利用多媒體開展教學，將教學中的電路圖、程序圖、零件圖以及原理圖，以多媒體課件的形式呈現給學生，減少書寫板書的時間，激發學生對該專業的學習熱情，增加教學容量、提升課堂效率。

（四）豐富教學內容

首先，隨著我國科學技術的蓬勃發展，機電技術應用專業的教學內容存在一定的滯后，因此，在具體教學中，教師要不斷豐富教學內容，添加前沿的行業技術以及知識，激發學生對該專業的學習熱情；其次，教師還要結合職業高中學生的學習能力，引導學生樹立正確的學習理念和學習態度，對學生的創造能力以及創新精神進行培養；最后，教師要結合職業高中的辦學宗旨，對教材中一些繁瑣的計算和理論推導進行簡化，以適用為原則進行知識講述，為學生介紹制造技術的未來發展方向，不斷擴寬學生的專業視野。

（五）重視實踐教學

在機電技術應用專業教學中，實踐教學是其關鍵環節，是鍛煉學生創新能力以及創新精神的重要途徑，因此，教師要給予實踐教學以高度重視。實踐教學主要分為綜合訓練、單項訓練以及實驗訓練三個部分，教師要通過邊做、邊學以及邊教的方式，利用基礎技能教學，幫助學生掌握實驗方法以及實驗設備的使用，對學生開展基本技能訓練，例如電工、機加工以及鉗工技能訓練等。同時，教師還要根據實踐教學內容，通過任務驅動法、情境教學法等方式，幫助學生對實踐內容形成直觀而形象的認識，切實提升實踐教學的效率和質量。

（六）創新評價方式

職業教育的目的是為社會輸送現代化、高素質、操作型的專業化人才，因此，學生在具備較強操作技能和專業知識的同時，還要具備一定的解決問題能力、綜合分析能力以及創新能力。教師要結合該專業的特點，創新學生評價方式，采用靈活的考核方法，主要包括課堂提問、平時作業、綜合考查、實際操作以及開卷考試等形式對學生進行綜合評價。例如在學習“連桿結構”這一內容的時候，由于該知識點與實際生產具有密切聯系，教師可以通過實踐操作的方式進行考核評價，對學生操作能力以及創新意識進行鍛煉。在考核評價過程中，教師要注重將評價與實際生產充分聯系，通過考核幫助學生發現自身的薄弱環節，發揮評價的功能，提升學生的專業能力和綜合素質。

（七）注重人才培養

在改革課堂教學的過程中，教師要注重加強人才培養，以市場需求和學生實際為改革的出發點，通過多種方式和途徑，對課堂教學進行優化和改善，保證學生在畢業后可以快速融入到崗位中。同時，通過課堂教學改革，教師還要對學生合作能力、創新能力以及動手能力進行培養，圍繞企業需求為核心，抓好考核評價、實踐教學以及課程理論的關鍵環節，切實提升學生的操作技能和職業素養。

三、結語

總而言之，為了切實提升機電技術應用專業的教學效率，教師要在實踐中不斷嘗試課堂教學的創新與改革，進而提升學生的專業能力，滿足行業發展需要和社會人才需求。

參考文獻：

[1]馮秀泉.機電技術應用專業教學改革的探索[J].電大理工，2002（3）：42-42.

[2]趙金平，鄭彤.工作過程導向課程模式下的教學方法探討——中職機電技術應用專業教學方法改革[J].青年與社會：上，2014（11）：185-185.

作者簡介：

賈福勝（1984—），男，漢族，一級教師，研究方向：機電技術應用專業教學。