關于幼教專業素描教學理念的思索和課程重構

摘 要：現如今，素描教學并不是一蹴而就可以實現，同時也得要順應時代的發展潮流，合理化的素描教學需要借助適宜的教學方式來實現，那么相應的教師需要從學生自身的實際情況來進行出發，主要從素描基礎和素描認知度來因材施教。要進一步的強化并鍛煉學生在素描方面的表現能力，并逐步的將學生自己審美和塑造能力培養并樹立起來。與此同時，在日常的學習生活之中，要進一步的強化學生與老師之間的溝通與交流等等，老師要全方位的熟悉并了解學生近來的學習情況以及學習過程之中出現的各類問題，這樣就可以更好的方便老師及時的調整教案，從而依據實際情況來制定相應的教學目標，在最大限度之上來進一步的強化學生在素描方面的能力。鑒于此，本文主要分析幼教專業素描教學理念的思索和課程重構。

關鍵詞：幼教專業；素描教學；課程

一、幼教專業素描教學創新的意義

（一）是幼教專業美術基本功訓練的必備

在造型藝術的范疇之中，素描是其中一項基本功。利用專業化的素描教學，可以很好的訓練學生在觀察方式與表現方式，熟練的掌握素描之中最基本的質感、空間、明暗層次、比例、形體和構圖等等，從而可以更好的了解任何造型之中的點線面應用的創意。在科技力量逐步加大的過程之中，信息傳播和溝通交流，創設環境的過程之中，不再借助先前較為傳統的手工繪畫技術，但是幼兒園的環境創設和美術教學要進一步強化對于強化幼兒審美的滲透和正確的引發，那么就必須要求幼師要有充分的美術基本功和相應的審美度。

（二）改變傳統素描教學固化模式

在先前較為傳統的教學模式之中，課堂教學過分關注教師的“教學”，卻并未將學生的“學習”充分的重視起來，嚴重的忽視了學生自身的學習狀況與個人認知能力，這對于學生的學習而言十分的不利。對于美術素描教學工作，在平常的教學模式之中，僅僅只是依照其它美術院校的教學模式，并未將關鍵點放在結構素描實施相應的訓練，另外，值得注意的就是也沒有從本校專業學生的具體情況來予以出發，忽略了培養自身學習性卻和實踐運用的能力。那么相應的作為一名幼教專業素描訓練的老師，就得要在課堂教學的過程之中，不僅僅要協助學生很好的完成各項基礎訓練工作，還得要注重構圖、觀察與表現能力的提升之上。

（三）將與基礎訓練相關聯的課程貫通起來

為了井然有序的實施課堂教學工作，及時的補充課堂之上，務必要充分的將課程設置的連續性與補充性重視起來。像是在素描基礎訓練的過程之中，可以和簡筆畫、線描畫、各類小品手繪等等課程進行有效的融合，在設置課程的過程之中，并未及時的將各個課程之間知識的補充功能，學科教學運用的方式基本上都是“各自為政”，沒有將各個學科知識進行有效的匯總，這對于學生提升素描技術十分的不利。

二、幼教專業素描教學理念的思索和課程重構

（一）養成整體科學的觀察習慣

“習慣成自然”，這是我們經常性說的一句話，習慣是形成的也是養成的，假使促使“觀察”成為一種習慣，將其轉換成為自覺的行動，那么在提升學生觀察與造型能力之上十分的有意義。但是，一般情況下，學生在不進行素描繪畫的時候，對于周邊的事物也不會去觀察，僅僅只是在上課的時候，才會進行觀察，部分學生則需要老師的提醒才觀察……針對素描教學來進行分析，“觀察”是學習的開始，并不是因為“畫”才開始的學習，假使學生一直處在一個被動的“觀察”，實質上就是被動的進行學習，長此以往，就會逐漸的喪失學習的信息，最終嚴重的顯著了正常能力的有效發揮。為了從根本之上來根除這一問題，可以運用 “延展課堂”的方式，延展的并不是運用上課的時間，而延展的是“觀察活動”，充分的將觀察深入到日常生活之中，像是每天1個簡筆畫臨摹與默寫，每周2幅各個題材所要求的攝影構圖作業，以月為單位進行一下匯總，在課前的5分鐘來進行展示，并大致分項自身經驗。

（二）構圖中的審美法則與構圖能力的訓練。

構圖，主要就是針對畫面內容與整個形式進行充分的考慮與設置，在構圖的過程之中，要始終遵循變化中求統一的原則來進行。構圖方式主要有三個要點，其中最為關鍵的就是構圖的決定因素，其在畫面之中，位置直接性的決定了畫面最終的形式。然而主要就是均衡式構圖與對稱式構圖，在素描訓練之中，要長時間逐步的強化學生構圖意識和訓練，協助學生逐步的將畫面整體形式的平衡感樹立起來。后期對于在進行平面設計和手工創作的時候十分的便利，同時也為幼兒園創設環境和學生個人審美方面奠定了堅實的基礎。

（三）將石膏幾何體訓練與線、形的審美特征相結合

在石膏幾何型體素描課程教授的過程之中，先前較為傳統的教學之中，一般都是老師將石膏幾何型體組合好，或是任由學生自己擺放，但是這部分知識大多都是針對學生各項基本功來進行訓練的，然而卻忽略了培養創造性和藝術情感的因素，因此必須要將原理訓練、基本技能、創造性因素和情感表達因素相互高效的融合在一起。

總之，目前，在新課程改革逐步實施的過程之中，素描教學和專業運用兩者之間的契合度也慢慢的得到了認可。其實質上就是造型藝術的基礎，主要是針對學生在表現能力、造型能力與觀察能力的培養之上。但是在幼教專業的素描教學過程之中，傳統的應試教育無法有效的深入到學生掌握基本功的訓練之中，因此，本文的研究也就顯得十分的有意義。

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作者簡介：

唐秋芳，山東省青島市技師學院藝術教育學院，研究方向：幼教。