小學生心理健康教育不容忽視

摘 要：小學階段處于幼兒到青年的過渡期，這一階段正是學生們人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，因此老師對學生們的心理健康教育不容忽視。伴隨著時代的發展，網絡和電子產品占據了學生們越來越多的時間，血腥游戲、狂熱追星等新興事物使得學生們沉浸在虛幻世界，甚至導致人性扭曲、情感壓抑等不利于學生身心健康的情況出現，也給學生們的心理健康帶來了負面影響。本文將結合小學成長階段的特點，試探究如何對小學生開展心理健康教育。

關鍵詞：小學教育；心理健康；健康教育；教育教學

一、學校加強對小學教師心理健康教育水平的培訓

在學校中，學生是學校管理和培育的主體，學生們在學校中接收的理論知識教育和心理健康教育會對學生們產生深遠的影響，因此學校在看重學生們學習成績的同時，也應該加強對教師素質的重視力度，只有老師自身素質提高了，才能保證學生們心理健康教育的效果。學校應該定期對教師開展統一的培訓，例如：學校可以請有經驗的專家或講師來為老師們做培訓，為老師們教授一些切實好用的小學生心理健康教育技巧，便于老師們有選擇地運用到自己的管理中；學校還可以在校園中組織投稿比賽，學校在寒假或暑假組織老師們閱讀與學生心理健康教育相關的書籍，老師們閱讀完成后將得到的啟發結合學生們的真實情況，撰寫文章，自由投稿，學校則進行稿件篩選，對優秀的文章進行獎勵和表彰。學校可以通過更新現代信息設備設施、組織培訓、投稿等活動來對教師對學生心理健康教育水平的提升提供支持和幫助。

二、老師要重視對心理健康教學內容的挖掘

小學老師們在開展教學活動或學生管理工作時，要善于從多方面去挖掘教材中存在或能與教材產生聯系的案例，利用案例從多方面去培養學生們的健康心理，使學生們通過老師的講解逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如：老師在進行學生們責任感和奉獻精神的教學中，首先可以通過教學教導學生自身多承擔的責任與義務，告訴學生要做一個負責任的公民，努力承擔自己的集體責任和社會責任；接下來可以舉一些知名企業、知名人物為社會奉獻的情感案例，喚起學生們心里的良性感知，接著引導學生們思考不同社會群體可以為社會做些什么來承擔自己的社會責任，通過學生間的交流和思考，讓學生明白主動承擔責任的重要性以及不同社會群體應該承擔的不同的社會責任。

三、發揮不同主體的力量對學生進行心理健康教育

近年來，隨著我國教育體系改革的不斷深化，國家對學生們的心理健康教育越來越重視。在學校中，傳統的心理健康教育認為只有學校的各黨支部、團支部等組織和班主任老師是學生們心理健康教育的負責人，其他的老師跟學生們心理健康教育無關，這種普遍存在的觀念其實是錯誤的。在協同理論下，學校這個大系統中，各個部門、各位老師以及各個學生都是子系統，要想達到好的教學效果，必須各個子系統相互協作。例如，在對學生們的心理健康教育中，學校內各子系統可以如下分工：黨支部、團支部起好領航作用，貫徹各項最新政策，從宏觀上去引導整個學校的心理健康教育工作，班主任老師作為學生們心理健康教育的主導，要利用好課堂上的教學機會對學生們進行心理健康教育；除了班主任老師對學生們的心理健康教育，其他學科的老師對學生們的心理健康教育也應該發揮作用，用日常學習生活中的小事例、課堂小游戲、心理班會等活動潛移默化去對學生們進行心理健康教育。各子系統相互配合、相互協作，有利于共同推進小學心理健康教育的開展。

四、學校和老師樹立以人為本的管理理念

目前我國學生管理工作制度化已經比較完善了，但是人性化的部分還需要進一步加強。在學校中，學生是教育的主體，學生們也是一個個未成年的孩子，對陌生的學校和知識充滿著好奇，他們需要老師更多的關心和愛護。教師是一個偉大的職業，老師們應該充滿責任感和使命感，在進行學生管理工作時要帶著一顆充滿愛的心，真正像對待自己的孩子一樣去對待每一個學生，說話做事考慮學生的感受和心理特點，用他們更能接受的方式去進行教育。在學生心理健康教育工作中，老師們要樹立以人為本的管理理念，用更加人性化的方式去開展學生管理工作。

五、小學教師加強自身的德育教育

在學校中，教師作為教人育人的主體，對學生們的未來發展有著重要的影響。教師是一份神圣的職業，老師們不僅是傳道受業解惑的人，更對學生們世界觀、價值觀和人生觀的重要塑造產生著重要的影響。老師要加強自身的德育教育，同時也要加強對學生們的德育教育，例如：老師要加強學生們的審美教育，審美教育不僅僅要學生們去辨別肉眼能看到的美與丑，更希望學生們能夠通過學習明辨是非，真正分辨人格的美與丑。在小學教材的編寫中，人物塑造有著鮮明的對比，好與壞的反差會很大，學生通過閱讀和學習，能夠對人物性格的好與壞產生認知，能辨別人格的美與丑；我國古代的《論語》、《孟子》也能讓學生學會換位思考，學會修身養性，明辨哪些行為是高尚的、哪些行為是美的。在日常教學中面對眾多學生，老師們需要不斷給予耐心和愛心，加強自身的德育教育，帶著愛去進行學生的心理健康教育，這樣才會取得較好的教育效果。

六、結語

心理健康教育是充滿愛和希望的教育，有時候在智力不能對人產生影響時，情感可以。因此，學校和老師要對小學生心理健康教育引起重視，發揮不同主體的力量對學生進行心理健康教育。小學老師要不斷加強自身的德育教育，熱愛自己的工作，不斷去挖掘教材和生活中的教育案例，對學生們產生潛移默化的影響，培養學生們積極陽光的健康心理。

參考文獻：

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作者簡介：

朱平利（1980—），男，甘肅鎮原人，本科，二級教師，研究方向：語文教學。