健康管理教育模式應用于兒童保健門診中的效果探討

聶晶晶

荊州市沙市區婦幼保健院兒童保健部，湖北荊州 434000

目前，新生嬰幼兒親屬的年輕化，使得其對合理育兒同嬰幼兒保健一類常識不夠了解，就應提倡各大兒童類保健機構攜手合作運用健康管理教育相關對策，才可以減弱嬰幼兒自新生至學齡以前的發病率同死亡率，以輔助嬰幼兒更好生長。兒保類門診大多負責對嬰幼兒疫苗實施防范同接種，給親屬予以合理的育兒方式，對嬰幼兒的成長同發育狀況予以評測同觀察，對嬰幼兒普遍病癥實施檢測并改正嬰幼兒不健康的行為方式一類服務。當前，社會的持續提升，使得親屬對嬰幼兒開展保健這一觀念持續增強，規定也持續提升，需要更是大量增多[1]。該文選取2014年3月—2017年3月收治的78例兒童為研究對象，就探討并研究了健康管理教育這一方式運用到兒童類保健門診內的成效，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

把來該院就診的78例兒童根據具備差別的護理方法分為兩組。這之中，試驗組內有兒童39例，男性兒童有21例，女性兒童有18例；兒童的年齡為2個月～2歲，平均年齡為（1±0.33）歲；試驗組予以健康管理教育這一方式。對照組內有兒童39例，男性兒童有27例，女性兒童有12例；兒童的年齡為4個月～4歲，平均年齡為（2±1.11）歲；對照組予以常規類型的護理。對比兩組兒童的年齡同性別以后，發現差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2 方式

對照組兒童予以常規類型的護理，包含醫護人員自兒童自身的具體狀況著眼，具備針對性地運用相應的護理對策，依據兒童的狀況輔助患兒親屬消除疑惑，并把親屬有可能運用的相關常識實施詳細解釋，同時，根據醫囑施以其余方面的護理對策等。試驗組于對照組開展護理這一前提下予以健康管理教育這一方式，相應的對策即：（1）醫護人員應明確兒童親屬內心的想法，所有親屬對兒童均具備相應的期許，就算是嬰幼兒罹患了病癥。為此，醫護人員就要秉持“出現錯誤就應改正，沒有錯誤就應加以鼓勵”這一準則對親屬加以引導，只有同兒童親屬維持優良的護患關系才可以使相應的治療對策全方位運用到兒童自身。且醫護人員應認真、細致地開展護理操作，如此就能夠促使健康教育凸顯更多成效。（2）醫護人員應知曉兒童心理方面的需要。嬰幼兒的個性活躍且好動，較為熱愛色彩明艷、活躍明快的氣氛。為此，于兒童類保健門診內部的所有裝飾均應明艷、鮮艷、歡樂，使兒童可以處于一個多姿多彩且歡樂的環境內，便于醫護人員實施相應的診治操作。（3）實施健康管理的相應對策即：①仔細評測。開展評測的對象即兒童與親屬；評測的內容不單應包含兒童本身的疾病情況、年紀同成長發育狀況等，還應包含兒童親屬對有關衛生常識加以把握的狀況、對有關常識的渴求狀況、家庭條件情況與心理狀況等；評測應于開展健康管理教育以前實施。②醫護人員應組織各式各樣的教育類活動。應借助多元化的方法以對兒童同親屬實施健康管理教育，可以包含引領工作者整體授課、實地展示、面對面交談同分發宣傳冊子等，使兒童親屬對有關健康管理的常識得以全方位了解并把握。③醫護人員應為兒童構建個人相關檔案。首先給所有兒童實施身體檢測，并定時記下這些健康嬰幼兒的各大生理指數，以運用到對發生的各類問題加以解決內，為健康管理教育相關工作的運用價值予以參照。其四，醫護人員應注重回饋。于結束給兒童同親屬實施健康管理教育以后，要借助回饋這一方法以知曉親屬把握了有關常識與否等。

1.3 成效評測

記錄經過護理以后兩組兒童親屬的焦慮狀況，分數總共即0～100分，總分愈高表明焦慮狀況愈重；記錄經過護理以后兩組兒童親屬對兒童的滿意狀況，分數總共即0～100分，總分愈高表明滿意狀況愈優；記錄經過護理以后兩組兒童親屬的不明確感，分數總共即25～125分，總分愈高表明不明確感愈高。

1.4 統計方法

該次試驗探究內的全部數據均借助了SPSS 19.0統計學軟件加以處理，計量資料用（±s）表示，P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結果

經過護理以后兩組兒童親屬的焦慮狀況、不明確感與對兒童的滿意狀況加以比較發現差異有統計學意義（P＜0.05），見表 1。

表1 對比經過護理以后兩組兒童親屬的焦慮狀況、不明確感與對兒童的滿意狀況[(±s)，分]

表1 對比經過護理以后兩組兒童親屬的焦慮狀況、不明確感與對兒童的滿意狀況[(±s)，分]

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3 討論

當前，經濟同社會的持續進步，加上民眾認識覺醒的持續提升，同時，現階段年輕的父母人群多數即八零后或是九零后，原本的育兒常識無法緊跟時代相應步調并產生了教育斷點，因此，嬰幼兒保健相關常識這一市場需要極大[2-3]。而兒童類保健門診即嬰幼兒保健基本型機構之一，負責了我國下一代的育兒引導相關工作。兒童類保健門診的目標即輔助親屬構建合理的育兒常識框架，把握基礎的育兒技能，所以說，健康管理教育對于兒科類保健門診內部開展的各大工作而言意義非凡。

因為社會同經濟持續進步，當前撫育嬰幼兒的不單有嬰幼兒的親屬，還有可能即嬰幼兒的爺爺奶奶，甚或是代養者[4-5]。因此，于開展健康管理教育期間，要適量放松包含的對象，要將所有嬰幼兒均歸入到健康管理教育相關范圍中。醫護人員應同嬰幼兒親屬構建優良的關聯性，借助自身的愛心同細心以收獲親屬的扶持同理解，處于這一條件內，醫護人員同親屬才可以更好交談，促使健康管理教育得以全方位實施[6]。于踐行健康管理教育期間，醫護人員應多顧慮到親屬的想法，耐心并細致，于交談期間運用容易理解的語言，同時還應激起親屬的主動性，使其能夠加入到互動內，全方位補足其對嬰幼兒保健相關常識的需要，以達成健康管理教育的相應目標。

綜上所述，健康管理教育這一方式運用到兒童類保健門診內具備十分優良的成效，同時也具備臨床方面的運用價值。