新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育研究

武劍

（蘇州大學(xué)附屬第一醫(yī)院風(fēng)濕免疫科 江蘇 蘇州 215006）

隨著國(guó)家的快速發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，人們更加注重自身的身體健康，所以對(duì)醫(yī)護(hù)人員的要求也就更高。而醫(yī)學(xué)生作為醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員強(qiáng)大的后備隊(duì)伍，需要不斷進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)能以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等。醫(yī)護(hù)人員不單要注重救治病患，還要時(shí)刻關(guān)注病患的心理健康狀況，這才是醫(yī)學(xué)人物素質(zhì)教育的真正目的。人文素質(zhì)教育可以塑造人們高尚的人格、提高人們的思想道德水平，最主要是培養(yǎng)人們的人文精神。人文精神的養(yǎng)成需要豐富的文化知識(shí)以及高雅的文藝化熏陶等[1]。但是新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的發(fā)展并不樂(lè)觀，本文將針對(duì)新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的重要性，問(wèn)題以及解決措施進(jìn)行相應(yīng)闡述。

1.新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的作用

1.1 幫助醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確思想觀念

隨著國(guó)家的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在人們的日常生活中得到普及。隨著信息化腳步的加快，高校校園已經(jīng)成為各類(lèi)文化的聚集場(chǎng)所。如今醫(yī)學(xué)生具有較強(qiáng)自我意識(shí)，所以他們的思想觀念具有盲目性與不確定性等。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，如今醫(yī)學(xué)生更加注重自身利益的發(fā)展，缺少社會(huì)責(zé)任感與班級(jí)的集體榮譽(yù)感。但是，當(dāng)今社會(huì)下出現(xiàn)很多醫(yī)生與患者之間關(guān)系緊張的問(wèn)題，導(dǎo)致還未步入崗位的醫(yī)學(xué)生存在較大心理落差，致使醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中出現(xiàn)迷茫與困惑。如果高校加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育工作，可以讓醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立正確的思想觀念，明確人生目標(biāo)，為將來(lái)更好發(fā)展提供動(dòng)力支持。

1.2 幫助醫(yī)學(xué)生養(yǎng)成健康心理

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，人們的法律意識(shí)在不斷加強(qiáng)，所以醫(yī)療糾紛已經(jīng)成為社會(huì)談?wù)摰臒狳c(diǎn)話(huà)題之一。面對(duì)這一問(wèn)題，醫(yī)院與醫(yī)護(hù)人員將會(huì)面對(duì)更大的壓力。如果想要更好面對(duì)輿論壓力，就需要醫(yī)護(hù)人員擁有健康的心理以及較強(qiáng)的心理素質(zhì)，從而調(diào)節(jié)自身的壓力。所以，要強(qiáng)化醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育工作，使醫(yī)學(xué)生養(yǎng)成健康的心理，面對(duì)任何情況保持良好的心態(tài)。

2.新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)內(nèi)容過(guò)于老舊

隨著國(guó)家的快速發(fā)展，高校醫(yī)學(xué)人文教育內(nèi)容也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)行改革創(chuàng)新。但是，仍然有許多高校沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)新人文素質(zhì)教育內(nèi)容，以及將人文素質(zhì)教育與實(shí)際生活相結(jié)合的重要性。所以，人文素質(zhì)教育內(nèi)容過(guò)于老舊，導(dǎo)致大部分醫(yī)學(xué)生不能深刻了解醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的真正意義。目前，在各醫(yī)學(xué)高校的人文素質(zhì)教育課堂中，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，致使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生排斥心理。醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育課堂，幾乎都是將幾個(gè)班級(jí)融合在一起，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)該課堂的輕視。還有部分醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育老師在課堂中，以自我為中心，不強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。導(dǎo)致很多醫(yī)學(xué)生只是為對(duì)付考試進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能真正理解其中意義。教學(xué)內(nèi)容過(guò)于老舊，教學(xué)模式單一，會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育產(chǎn)生制約[2]。

2.2 師資水平較低

如果想要醫(yī)學(xué)生真正理解人文素質(zhì)教育的目的，真正將人文素質(zhì)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，需要有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍向?qū)W生傳授高質(zhì)量的文化知識(shí)。需要高校注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，從而為學(xué)生更好學(xué)習(xí)人文素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。但是，在很多高校中由于學(xué)校缺乏對(duì)人文素質(zhì)教育的重視，所以在師資隊(duì)伍的建設(shè)以及培養(yǎng)上造成忽視。由于老師沒(méi)有較高的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)技能，從而對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育工作產(chǎn)生制約，阻礙醫(yī)學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展。

3.新形勢(shì)下醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的有效途徑

3.1 重視課堂教育

人文知識(shí)的學(xué)習(xí)是人文素質(zhì)提高的前提條件，高校課堂是向醫(yī)學(xué)生傳授人文素質(zhì)知識(shí)的重要途徑。人文素質(zhì)學(xué)科主要展現(xiàn)人文精神的內(nèi)容的教育體制，它的側(cè)重點(diǎn)是人類(lèi)精神的展現(xiàn)以及人類(lèi)價(jià)值的體現(xiàn)。各醫(yī)學(xué)高校已經(jīng)相繼開(kāi)設(shè)人文素質(zhì)社會(huì)的理論課程，它是醫(yī)學(xué)生接受人文素質(zhì)教育的主要途徑。要充分發(fā)揮人文素質(zhì)教育專(zhuān)業(yè)課程的價(jià)值，因?yàn)樵卺t(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中，包含許多知識(shí)內(nèi)容以及人文科學(xué)，這些內(nèi)容可以為學(xué)生帶來(lái)深刻影響。所以，各醫(yī)學(xué)高校要注重人文素質(zhì)的課堂教育，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)模式。要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而為醫(yī)學(xué)生將來(lái)更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常閱讀醫(yī)學(xué)史，因?yàn)樵卺t(yī)學(xué)史中包含豐富的文化與人文知識(shí)，它會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。從而拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，使學(xué)生掌握更多的人文精神[3]。

與此同時(shí)，在課堂中還要建立科學(xué)合理的醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)級(jí)機(jī)制的設(shè)置要注重可行性，不可使其成為一種形式。在課堂中老師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)。從而發(fā)現(xiàn)在身存在的不足并及時(shí)改正，使自身人文素質(zhì)得以提升。

3.2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

老師是知識(shí)的傳播者，在人文素質(zhì)教育中扮演重要角色，老師是學(xué)生學(xué)好人文素質(zhì)的關(guān)鍵。所以，老師的思想觀念、教學(xué)態(tài)度等對(duì)學(xué)生有著直接影響。老師的一言一行，還在無(wú)形之中影響著學(xué)生，同時(shí)也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。只有高水平的師資隊(duì)伍才能教育出，高素質(zhì)人才。作為高校醫(yī)學(xué)老師，只注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握是不夠的。所以高校需要設(shè)立符合人文素質(zhì)教育的課程，提高人文素質(zhì)老師的專(zhuān)業(yè)水平。對(duì)人文素質(zhì)老師定期進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，為老師提供去其他學(xué)校進(jìn)修的機(jī)會(huì)，與優(yōu)秀老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平[4]。如此，才能為醫(yī)學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量課堂，從而提高醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)。高校在進(jìn)行醫(yī)學(xué)教師招聘時(shí)，要將人文素質(zhì)納入到招聘考核項(xiàng)目當(dāng)中。并且要在日常教學(xué)中，設(shè)置相應(yīng)的規(guī)章制度，建立健全科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)老師進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師予以物質(zhì)鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)其他老師工作積極性。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的教育具有積極作用。

3.3 注重舉辦校園文化活動(dòng)

高校作為文化傳承、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的基地，其獨(dú)特的校園文化分為會(huì)為學(xué)生帶來(lái)積極影響。高校的校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)習(xí)大樓，以及學(xué)校圖書(shū)館等共同形成高校特有的文化氛圍。因?yàn)閷W(xué)生每天生活在學(xué)校當(dāng)中，這樣的文化氛圍為學(xué)生帶來(lái)潛移默化的作用。所以，高校要注重舉辦校園文化活動(dòng)。例如，社團(tuán)活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)以及讀書(shū)多動(dòng)等。這樣不僅豐富學(xué)生的校園生活，還可以使學(xué)生在活動(dòng)中不斷進(jìn)步。通過(guò)各種各樣的校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育工作。

3.4 創(chuàng)造人文素質(zhì)氛圍

醫(yī)學(xué)生無(wú)論是在學(xué)校還是將來(lái)工作中，都極易受到周邊環(huán)境的影響，所以應(yīng)該在日常生活以及學(xué)校中營(yíng)造人文素質(zhì)氛圍。醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間普遍較長(zhǎng)，所以醫(yī)院要為實(shí)習(xí)生營(yíng)造出良好的人文素質(zhì)環(huán)境。例如，在對(duì)醫(yī)護(hù)人員的評(píng)價(jià)中，不僅要注重實(shí)際與論文內(nèi)容，還要注重醫(yī)護(hù)人員的人文素質(zhì)，將其作為重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要杜絕紅包現(xiàn)象，如果出現(xiàn)違規(guī)醫(yī)護(hù)人員要予以嚴(yán)肅處理，從而為醫(yī)患創(chuàng)造良好的關(guān)系。醫(yī)院需要積極組織各項(xiàng)活動(dòng)，并對(duì)其進(jìn)行人文素質(zhì)培訓(xùn)，從而提高醫(yī)護(hù)人員的人文素質(zhì)，與道德素養(yǎng)。如此，在濃厚的人文素質(zhì)環(huán)境中，將會(huì)在無(wú)形之中對(duì)醫(yī)護(hù)人員以及醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生產(chǎn)生影響。與此同時(shí)，老師在教學(xué)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)以人為本的教育理念，從而推動(dòng)醫(yī)學(xué)生形成人文理念。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，也要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育中。老師可以在班級(jí)建立QQ 群或者微信群，及時(shí)在群里更新醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻接受人文素質(zhì)環(huán)境的熏陶，進(jìn)而達(dá)到醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育的最終目的。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育對(duì)以學(xué)生發(fā)展具有重要意義。它對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要作用，盡管在醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育中仍然存在諸多問(wèn)題。但是及時(shí)給出解決措施，能有效解決各類(lèi)問(wèn)題。在醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)教育過(guò)程中，老師扮演重要角色。所以老師要不斷學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)技能與業(yè)務(wù)能力，為學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量課堂。