利用“互聯網+”提高小學數學課堂效率

陳雪梅

摘 要：隨著社會整體經濟的快速發展，現代的信息技術也更加地普及并且應用廣泛，通過現代信息技術來幫助課堂教學提高教學的效率也已經成為了當代的重要課題之一。雖然“互聯網+”在實際的課堂教學當中是使用程度較高的一項技術，但是對于小學數學這一科目來講，日常的教學當中依然存在著很多問題影響著利用“互聯網+”來對小學數學課堂效率有實際的提高。

關鍵詞：小學數學教學 互聯網+ 課堂效率

在“互聯網+”教育背景下，教師充分利用”互聯網+技術”，培養”互聯網+”思維模式，提升自身信息化教學能力，創新課堂形式，構建和諧師生關系，不斷探索互聯網+教育背景下提高小學數學課堂教學效率的有效途徑。[1]

1、分析在目前“互聯網+”教育背景下小學數學課堂的教學現狀

1.1大多數的小學數學教師對于“互聯網+”的技術并不認可

在現階段的小學當中雖然基本已經在實際的課堂當中具備了進行互聯網教學的硬件設施，但是我們所能夠觀察到的更多情況卻依然是小學數學教師拿著課本在黑板上進行板書教學的情況，課堂當中的多媒體設備以及互聯網的教學方式就已經被閑置了起來。其中的原因不外乎是由于在我國長期的小學數學的教學模式之下，絕大多數的小學數學教師已經形成了一套全面的教學模式來進行，而且在實際的教學當中也同樣存在著教學思維慣性的問題，這就讓很多的小學數學教師在他們的潛意識認知當中認為互聯網是會讓學生上癮的“游戲”，而不是有效的教學工具。

1.2在實際小學數學的教學當中對于“互聯網+”技術的應用并不熟練

在實際的小學數學教師當中，由于整體小學教師收入等眾多因素的影響，導致在現在小學數學教師的整體團隊當中呈現出一種水平難以提升以及年齡整體增高的水平。也正是由于這些問題的存在，再加上小學數學教師本身在教學思維上面存在的慣性，就會在現實的小學數學教學當中出現難以將互聯網技術合適地融入到課堂當中，而且對于年紀較大的小學數學教師來講使用多媒體以及將互聯網教學應用到教學當中更是存在很大的困難。

1.3“互聯網+”技術的應用也難以改變傳統的小學數學教學模式

在長期的應試教學體系下，在大多數的教學當中都已經具備了一套傳統的教學模式，對于小學數學來講更是如此。小學生自身的思維能力就存在發展階段，這個時候的數學教學基本就只能按照死板的以及填鴨式的教學來進行學習以及通過大量的練習來進行鞏固，在這樣的教學現實之下在互聯網進入到教學當中也難以對傳統的教學模式形成有效的改變。因而想要在小學數學教學當中將互聯網應用到其中并有實際的教學效果，就必須要合理有效進行應用互聯網技術。

2、探究在目前“互聯網+”教育背景下提高小學數學課堂效率的有效性策略

2.1通過“互聯網+”技術來激發學生的想象力和發散思維

對于小學數學這一科目來講，尤其在面對整體思路思維能力正在不斷成長的小學生來說，更加重要的是培養其良好的思維能力以及激發其學習的想象力和發散的思維能力。“互聯網+”本身是一個對網絡當中多項信息進行整合并呈現出來的一項技術，將“互聯網+”技術應用在小學數學的實際教學當中，那么學生就可以通過更加多樣的方式來學習知識，這樣也就是在不斷培養學生的思維能力。

2.2通過“互聯網+”技術來創造機會進行自主、合作學習

現代的信息技術不僅將全世界各地優秀的教育資源集中到課堂當中，而且還給了學生能夠自主學習以及合作學習的有利條件。在隨著當代社會的整體經濟水平不斷發展，社會對于學生各項能力的需求也在進行著不斷的變化，從以往需要低技能水平的初級人才已經轉變到了如今需要綜合性能力水平的高級人才，在這樣的社會背景下就更需要能夠進行自主創造以及與他人優質合作工作的學生。而“互聯網+”就給培養這樣的現代化人才以極大的自由學習空間和時間。

例如，在小學數學冀教版二年級上冊的第三課《方向與位置》的教學當中，小學數學教師就可以通過“互聯網+”來實現學生對這一課時內容的自主以及合作學習，教師首先可以將四個方位告知學生，之后就可以讓學生利用互聯網通過與小組的共同探討以及自己的思考來得出如何判斷這四個方位的方法，這樣才能更好培養學生的綜合性學習能力。

2.3通過“互聯網+”技術來創設教學情景來引導學生學習

“互聯網+”技術的出現以及在社會各個領域當中的應用，給創建情景進行教學的方法提供了很大的可能性，讓小學數學的課堂教學變得可以更加充滿趣味性，同時也可以通過更加貼近生活的情景來幫助小學生更好地理解和學習數學的知識。在實際的小學數學教學當中，教師可以將數學知識通過互聯網來轉換成小學生生活當中經常接觸的情景，例如將抽象的數學內容轉化為像小朋友分蘋果、坐汽車等具體的問題，這樣學生不僅會更加地充滿興趣，而且也更容易將數學知識學習地透徹。

例如，在小學數學冀教版五年級上冊的第一課《對稱、平移與旋轉》的教學當中，教師可以先通過多媒體的呈現方式來將互聯網上的相關圖形內容展示給學生，之后就可以引導學生觀察身邊的事物，看看哪些是符合這些標準的，學生這樣才能夠將數學與現實生活練習起來并更好地掌握這些內容。

結束語

“互聯網+”作為當前時代當中最新的教學工具，小學數學教師就需要在實際的教學當中靈活應用好這一項內容，這樣才能夠使得小學數學的教學不斷地進行優化升級，而且還可以幫助學生培養更符合時代的綜合能力。

參考文獻

[1]劉秀香.“互聯網+”教育背景下提高小學數學課堂教學效率的研究[G].中國新通信. 2021，23（17）：157-158.