高校工業設計教學中的廣西少數民族文化元素開發應用研究

（昆明理工大學工業設計工程專業 650500）

在現代社會和信息的高速發展的情況下，一些古老的民族文化正在一點一點消失，這就需要我們去發展繼承和保存這些文化。少數民族文化元素要經過相應的創新設計融入現代社會，融入現代人的生活。廣西的地方高校可以開發和利用本土的資源優勢，將少數民族資源合理的運用在設計中。改變教育模式，在專業上更加注重民族文化在設計上的運用。

一、廣西少數民族文化元素

廣西少數民族文化元素不僅反映在風俗習慣上，還反映現在生產勞作、民族服飾、歌舞節日、宗教信仰等，是幾千年的歷史發展過程中沉淀下來的精華。比如背帶，勞動婦女為了勞作和看護孩子的用具。背帶上的圖案紋樣非常豐富，有牡丹，石榴等有象征意義的植物紋樣，還有蝴蝶紋等動物紋樣。在壯族人民眼里蝴蝶繁殖能力強，是多子的象征，人們的信仰和崇拜通過紋樣制做出來。我們需要借助少數民族文化在高校和社會的努力下激發活力，讓我們的高校的學生了解少數民族文化知識，讓我們生活中的產品具有民族文化的身影。

1.廣西少數民族的地域文化

廣西有連綿的高山和蔥郁的樹木，在這種獨特的地理環境和氣候下產生了廣西地域文化。例如，廣西地區種植水稻，服裝上多是寬松的樣式，顏色上多采用藍色，藏青色，黑色等與環境相融合的顏色。例如，廣西生長的自然植物影響了生活在這里壯族，他們對龍，鳳，蛙有崇拜。也因為廣西種植水稻，青蛙能夠保證莊稼的豐收，人民視青蛙為吉祥物。一些壯錦上的蛙紋紋樣代表著人們希望多子多福。

廣西地勢陡峭且氣候濕熱，在建筑上為干欄式建筑，上層住人下層放雜物可以避免土地的濕氣，也容易通風。廣西生長了許多自然植物，勤勞聰慧的人民就地取材，用竹材，藤，木材來做成許多家具和建筑。并且竹子，藤等生長周期短，可以直進使用。在家具上，廣西少數民族尊重材料本身顏色，編制的產品自然，淳樸。

2.廣西少數民族的色彩文化

廣西在歷史的發展過程中形成了獨有的色彩。不同的民族喜歡的顏色與生活環境、歷史發展、民族崇拜、宗教信仰密不可分。壯族的紡織品中染藍是最常見的，并且歷史悠久。植物染料以靛藍為最多。通常將蓼藍、馬藍、木藍等能制造靛藍的植物統稱為藍草1。壯錦的基本色譜是玫瑰紅、粉紅、桔紅、紫紅、米黃、綠色、墨綠、天藍以及白、黑、灰、金色2。色彩變化又和諧統一，強烈而又和諧，符合現代設計理念。瑤繡是歷史悠久的織繡工藝，織法為在黑、深藍或青藍布底上，用紅、白、黃、綠、橙等五色絲線，以錯針繡等多種技法，繡出花紋異常豐富3。廣西紅瑤是因為婦女喜歡穿紅色上衣而得名。苗族因為顏色可以分為紅苗、黑苗等。壯族可以細分為黑衣壯，青衣壯，藍衣壯等（圖一、圖二）。

圖一 黑衣壯

圖二 藍衣壯

3.廣西少數民族的圖案文化

壯族婦女擅長刺繡，刺繡的圖案精美絕倫。在服飾上可以見到回形紋等幾何圖案。這些圖案大多與宗教祭祀，審美觀念和意識形態有關。壯錦在2006年評為國家級非物質文化遺產，是壯族人民智慧的結晶。幾何紋是壯錦的主要裝飾花紋，它采用二方連續和四方連續的構圖形成排列整齊的圖案（圖三）。它是最具特色的一種紋樣形式，單純而抽象深邃，排列整齊又有變化，呈現出一種規律。矩紋在壯錦中最常見。矩紋是指以長短不同的直線構成的規矩形幾何紋，常見有十字紋、工字紋、人字紋、回字紋、菱形紋以及雷紋等4。除幾何紋以外，少數民族圖騰紋案經常出現，他們都是身邊出現的動物或植物并賦予了特殊的寓意（圖四）。大多源于圖騰崇拜，自然萬物，或源于民俗風情等等。

圖三 壯錦幾何紋樣

圖四 動植物紋樣

二、高校工業設計引入廣西少數民族文化的意義

少數民族文化具有豐富的內涵與該民族精神的形成和發展有著密切關系。少數民族文化元素是高校設計開發及教學資源建設的源泉。高校應該加強關于少數民族元素的理論課程，在設計上給予學生啟發。而高校在理論課的培養上一般簡述國外的工業設計發展史，這不足以發展我們的工業設計。廣西少數民族的歷史文化保存的都相對完整，這些寶貴的文化元素對高校工業設計的發展有著深刻的意義。

1.廣西少數民族文化元素在高校工業設計中的借鑒與融合

高校工業設計的開發是培養學生的重要環節，高校的教育是學生進入社會的一個關鍵時期。如今，國家非常重視文化創新，高校在工業設計中的發展也離不開文化元素。我們需要更多的文化資源在高校的教育上，設計需要有選擇的借鑒圖案并挖據背后深層的文化寓意，并融合現代設計的理念。讓具有民族文化元素的產品不僅具有審美功能，還具有使用功能，讓人們在使用的過程中了解民族的文化。通常人們采用的象征手法，根據事物的外形，色彩和特征蘊含著含義。如飛龍走獸的圖案是對神力的崇拜，云紋、雷紋、水紋、回紋的圖案寄寓對去禍求福、逢兇化吉的祈求或信仰，花鳥蟲魚紋樣寄托對愛情或美好生活的向往5。人們在生活中不斷的使用代表象征意義的圖案，正是人們對美好生活的期盼。高校工業設計在借鑒與融合廣西少數民族文化元素時，要挖掘圖形背后深層的含義。有選擇性的借鑒，并融入現代設計的理念，更好的為人們服務。

2.廣西少數民族文化元素在高校工業設計的傳承與創新

在國內的高校的藝術設計教育中，有不少建立了手工藝的專業。而廣西有著豐富的文化資源，例如刺繡、編織、銀飾手工藝等構成廣西特色文化的重要組成部分。而一些工藝也正在面臨無人去學習和繼承的情況。高校的學生具有一定的設計能力，這些新鮮的血液力量繼承手工藝再設計，設計力量給廣西少數民族古老文化注入時尚的氣息。還可以提高本土設計師的設計能力，促進本土文化創意的更好發展。例如在壯錦的紡織圖案和色彩的改良設計，更好的滿足現代人的審美需求。設計創新是打開工業設計中的一所重要的大門，高校在教學中要盡可能的繼承少數民族的優秀文化，也要進行設計創新，培養具有文化創新的高素質人是發展道路上不可或缺的力量。

3.高校工業設計建設廣西少數民族文化的建議

高校工業設計應該利用本地地域文化資源來發展自己的專業能力。工業設計的教學資源也不應該是原有的基礎課程，應該打破教材和教學的常規，開闊學生的視野，建設有工業設計教學資源庫。工業設計的網站玲瑯滿目，針對老師教學和高校學生學習的教學資源庫卻很少。根據社會發展需要積極拓寬專業方向信息，而不停留在以往教學的烙印中。國內高校工業設計不能盲目照搬國外的教育模式，應該對國內的設計和企業發展有正確的認識和交流。沒有交流和學習的的高校教育是不能發展的，沒有特色和生命力。各個高校根據自己的優勢，來制定自己的辦學方向，利用好自己所在地域的文化，將理論與實踐相互結合，帶動教師和學生的積極性和自主性來促進工業設計教學資源的發展。

4.具有地理優勢的高校工業設計融入廣西少數民族文化元素的重要性

針對廣西豐富的文化資源，具有地理優勢的高校老師和學生可以去實地調研，整理，創新，將本地區的文化繼承和發揚。合理的運用少數民族的文化元素，學生潛心的去調查學習不僅可以設計具有自己特點的作品，而且可以帶動本地區文化的影響力。我們國家歷史文化和民族文化豐富多彩，能走到國際舞臺的設計人才和產品卻很少。我們需要培養具有民族文化意識的高校學生，將傳統和設計融入到我們現在的生活中去。傳統不是過去，也不是停滯，它應該是我們對生活的尊重。現代的產品融入少數民族文化，不僅是達到產品的功能要素也是達到人們的審美要素和心理要素。

社會發展迅速，一些快時尚的東西很容易被時間給淘汰，只有文化留下來的東西才能源遠流長。如果不去繼承和發現這些寶貴的傳統的民族文化，我們的本地少數民族文化就會慢慢的淡下乃至消失。高校的學生，老師和潛心專研民族特色的設計人士是拯救民族文化的中堅力量，也是帶動經濟發展的力量核心。廣西的少數民族文化元素是也是高校工業設計強有力的根基。它引領學生追求創意，用設計的語言將產品融入到我們現代的生活中去。例如廣西是旅游大省，每年都會有大量的游客購買具有本地特色的紀念品帶回家或者是送親友。設計出具有本地特色的創意產品不僅可以宣傳廣西民族文化，也可以帶動本地區的民族品牌。很多企業和文化部門設置一些文創大賽，讓民族的文化體現在產品的設計上。這不僅可以帶動經濟的發展也是帶動本地區設計品牌的影響力。

三、教學資源的開發和應用

1.改良教學方式

改變課程的設置。教育應該與生產相聯系，理論應該與實際相聯系。學生缺乏一些實踐經驗，不了解生產工藝，不了解歷史文化。在課堂上加入實踐模式，讓學生切身實際的感受手工藝的流程和發展。既可以把少數民族文化帶到現代教學中，也可以豐富教學的模式。建立相關工藝基地，學習并服務于研究內容，拓寬設計思路和研發內容。通過課堂教學，使學生進一步了解自然、環境、社會等對少數民族文化產生的影響。

2.優化教學結構

根據當地的文化特色，部分高校設計課程加入一些少數民族文化，加強專業設置，完善課程體系，建設實訓基地，提高學生的創意能力。部分高校可以開設少數民族文化相關專業，支持學校將非物質文化遺產納入到相關的課程之中。科研方面，樹立老師的科研意識，充分發揮老師的主觀能動性。課堂上，老師可以將手工藝和少數民族歷史文化介紹給學生。也可以憑請校外手工藝人士來上課展示或者開展手工藝實踐基地，讓學生實踐學習。

3.個性化的學習環境和指導

學習環境不局限于課堂。可以去民族文化展示博物館，還可以去具有少數民族特性的實地調研，讓學生積極地探索知識，提高學生在實地學習的互動性和趣味性，進一步提高學生的動手能力。老師根據學生的求知和認知發展，循序漸進，層層引導。主要是對廣西少數民族文化的圖案，顏色，材質，造型等因素進行觀察和感受。讓學生在了解這些文化的基礎上來進行設計創新。讓學生創造具有生命力的設計作品，這樣的學習環境會更加生動有趣。

4.教育資源的集中化和高效性

設計教學資源可以作為老師上課的案例，更重要的是學生能學習到這些設計資源。老師可以把自己的優秀課件和教課資源上傳到資料庫中，學生也可以把自己的課程作業或者比賽作品上傳到資料庫中，雙方之間可以提問和解答，形成相互學習交流的資源平臺。在課程上應添加民族文化，歷史和宗教的相關知識，給予學生民族文化正確的認知，增加他們的文化自覺意識。在實踐上，去有著濃郁少數民族文化的地方，那里保留了最原始的文化元素。通過考察和寫生等方式，來研究和發掘文化資源。

四、高教工業設計教學資源的維護

1.建立網絡學習平臺

高校大學生學習時間在課堂上，課下時間很難去合理的安排學習。老師在課堂上學習的時間是有限，也很難掌握學生的學習情況。建立網絡學習平臺對學生和老師都有一定的幫助。廣泛采集、整合、分類并儲存廣西少數民族文化相關的教學資源和作品資源在這個網絡平臺上，老師和學生可以學習關于廣西少數民族文化的圖片，視頻，和文件等。這也有助于形成一個廣西少數民族文化的數據庫。有利于開展基于案例的多媒體教學，改變課程教學狀態，通過運用豐富的教學資源可以使少數民族文化課程教學更為具體化、生動化，有利于調動學生的學習積極性，增強學生對課程學習的興趣，培養學生的主動學習意識。在網站上設置藝術設計專業學生的民族文化作品展，積極搭建學生的創作作品直接面向學校的老師和同學，使學生能迅速通過網絡學習平臺這面鏡子，了解自己的知識技能水平，提高學習的主動性和創造性。

2.建立導師溝通制度

課堂的時間是有限的，對于少數民族文化的學習不能夠深入下去。建立導師制度，學生在課下學習中有疑問可以詢問導師，導師也可以了解學生的學習程度。學習也不單單是課堂上的時間，在學生自主深入去學習少數民族文化時，也是提高了學生的自主性。興趣是學生的第一老師，學生的思維和文化會隨著興趣的探索變的飽滿豐富。建立導師制度，更好的方便學生和老師的管理，也為少數民族文化課程做一些前期積累。這也是檢驗老師對地方少數民族文化科研學習能力的途徑之一。一些學校導師可以引進校外導師、手工藝人、知名專家等，培養學生的實踐能力，開闊視野，也給設計積累素材。

3.建立少數民族創意比賽

舉辦少數民族創意比賽，讓身邊的傳統文化得以延續，也是在現代社會中得到了繼承和發展。通過開展各類特色創意設計競賽、展覽等活動，不僅在比賽的過程中了解民族文化，也提高了學生的設計水平。在比賽的過程中讓大家相互學習，激發更多的少數民族文化創意。比賽可以與當地相關企業聯系，為當地的企業品牌添加上廣西民族文化的設計色彩，也增強了當地企業品牌的力量。

五、小結

少數民族文化是設計發展的一個核心競爭力，高校工業設計教育資源中加入少數民族元素資源可以激發學生視覺范圍，改變高校教育的模式。高校工業設計將少數民族文化的特點來劃分整理，開發應用在高校工業設計教育資源的平臺上。這種模式對設計的發展和民族文化循環有力的。根據自己的優勢打造廣西高校工業設計的教育模式，對文化的傳承和發揚，人才的培養都有積極的作用。并且具有設計創意的產品被關注是一種全球性的趨勢。在這樣一個背景下，少數民族文化絕對是能夠帶動設計的發展。文化和設計的結合是可持續發展的，這種健全的設計模式，讓廣西少數民族文化和高校工業設計教學齊頭并進，協調發展。

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