初中VB教學中學生思維能力的培養

朱國新

摘要：培養學生的思維能力是現代化教學的一項基本任務，我國社會主義現代化建設所需要的人才是需要具有獨立思想能力、具有創新精神的人才。本文也對此展開了研究，對初中VB教學中存在的一些問題進行了分析，提出了相應的對策來提高學生的思維能力。

關鍵詞：VB；思維能力；培養

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）22-0250-02

VB這門學科屬于面向對象的程序設計，這門學科的學習比較簡單，同時VB的功能強大，在很多領域中都能夠用到，是一種非常高效的編程工具。在我國教育部的規劃中，VB是非常重要的一個課程，能夠讓學生更好地掌握計算機程序設計的方法，對于提高學生應用計算機的能力有著一定的幫助。現在初中VB課程的教學效果并不理想，無法真正地發揮學生的思維，因此如何提高VB教學效率，通過VB如何提高學生的思維能力是當前亟需解決的問題之一。

一、初中生思維能力培養的重要性

思維是智力的核心，也是對一個人智力高低的評判。很多智力因素都是為思維而服務的，思維是創造力的源泉，沒有思維，人們就無法有效地工作和生活，而創造力的形成也是在思維的基礎上，初中生是思維培養的重要階段，只有對初中生的思維培養到一定程度，才能培養其創造力，形成綜合能力。而教育的本質目的就是進行思維的培養，是對人類智慧的傳承，包括很多人們對大自然的認識。人生是有限的，但是知識是無限的，尤其是在VB教學中，VB中的程序設計多種多樣，需要學生具有縝密的思維能力，因此在初中VB教學中培養學生的思維能力是非常重要的。

二、初中VB教學現狀

1.學生方面。在初中VB的學習中，首先很多學生感到VB的學習非常枯燥，提不起興趣，而VB中冗長的代碼讓學生感到非常抽象。其次是學生對于VB缺乏真正的認識，許多學生認為初中的課程應該將精力放在數學、英語、語文上，沒有必要在VB中浪費太多的精力，因此就沒有時間和精力關注VB，久而久之，學生對于VB的學習就逐漸放松。再次是學生對于VB的學習比較容易滿足，對于VB知識，僅僅是簡單地了解之后，就開始做簡單的實驗，很多學生就認為自己學好VB了，實際上現在VB的教育越來越普及，了解VB的人很多，但是能夠真正地完成相應的設計的人很少。最后是很多初中VB的教學比較注重的是課本教學，學生無法得到更多上機操作，因此在學習的過程中感覺特別生澀難懂，因此學生對于VB的學習熱情逐漸降低。

2.教師方面。在初中的VB教學中，很多教師采用的仍然是傳統的教學方式，教師在課堂中占據著主要地位，學生處于被動的學習地位，學生的思維無法得到培養，對于VB中的很多知識也聽不懂，逐漸的，學生就對VB失去了學習的興趣。其次是教師在教學的過程中理論與實踐出現脫節，VB是一門更加注重實踐的教學，需要上機操作的內容較多，但是很多教師喜歡通過課本來講解知識，推理算法，沒有讓學生切實地感受到程序設計的快樂。第三是教師在教學的過程中，無法根據學生的思維特點對教學內容進行安排，只是一味地牽引學生前進，沒有對學生的思維進行引導和培養，無法讓學生形成真正的思維。

3.其他方面。首先是VB的教材不夠合理，很多VB教材都是比較注重對理論的講解，缺少實際應用的案例示范，學生對于枯燥的教材比較陌生，無法理解，思維的培養更加缺乏。其次是考試機制存在問題，在初中很多VB考試中，都是對學生理論知識的考查，注重讀懂程序，缺少對學生實際程序設計能力的考查，導致學生僅僅是將精力放在理論知識的學習上，忽視了程序設計的實際操作能力，影響了學生思維的培養和能力的形成。雖然有些學校有上機考核這一環節，但是實際考試的內容與學生實際能力和思維的培養相偏離，過于追求學生的記憶，無法體現VB程序設計知識開放性的特點，無法促進學生思維的形成。

三、初中VB教學中學生思維能力培養的對策

1.提高學生對VB的興趣。在初中生開始學習VB的過程中，教師應該引起學生的興趣，讓學生對VB的第一印象提高，這樣學生才能對VB更加感興趣。在初中VB的第一堂課，教師一定要進行精心的準備，讓學生對這門課程產生興趣。首先就是可以在第一節課堂上為學生展示幾個用VB設計的小程序，比如QQ登錄界面、俄羅斯方塊、貪吃蛇、賽車游戲等等，然后用VB軟件對這些小游戲的源程序進行打開，讓學生了解其代碼和運行效果，充分地吸引學生的注意力，提高學生的興趣，這樣就能夠在學生和程序之間建立一種感性的關聯，讓學生有興趣主動去探索程序代碼的奧秘。緊接著可以讓學生逐漸地去嘗試制作小游戲，可以選擇一些與學生切身實際相關的小程序，為學生進行引導和示范，調動學生的興趣，讓學生自己設計程序。在設計程序的過程中需要學生用縝密和創造的思維進行程序設計，這樣就能逐漸地調動學生的興趣，讓學生有動力去主動探索，讓學生主動學習VB知識。

2.引導學生發現、質疑問題。對于初中生來說，敢于發現和質疑問題是非常重要的。初中生對于新鮮的事物都有著非常強的好奇心，他們更加喜歡發現問題，提出問題，VB教師可以利用這一點培養他們的思維。首先，在初中VB教學的課堂上，教師可以借助學生的好奇心，引導學生發現問題和質疑問題。其次就是需要對學生提出的問題作出積極的響應，可以通過班級辯論賽的形式來讓學生對自己的觀點和看法進行闡述。然后教師再對學生存在的一些問題進行修改，這種教學方式能夠增加學生的學習熱情，提高學生的思考能力。在VB的教學過程中，教師應該瞄準最佳的切入點，選擇一些與VB教學內容相關的課堂活動，營造課堂學習氛圍。對于學生一些奇思妙想的想法，教師應予以鼓勵，對學生進行肯定和表揚，通過這種教學模式可以培養學生的學習興趣，同時還能夠讓學生形成善于發現問題和解決問題的良好思維習慣。

3.設置情景，培養學生直覺思維。直覺思維是指對一個問題并沒有進行深入的研究和分析，僅僅是依靠個人的感知模式來對事物產生的一種直接的認知和判斷。在我們的生活中，直覺思維是非常重要的一種思維模式。初中VB教師在培養學生直覺思維的過程中需要提高學生思考問題的能力，可以通過設置情景等方式來達成目標，首先VB教師可以要求學生在短時間內設計一個簡單的小程序，在進行小程序設計的過程中教師可以對學生進行分組，讓學生在規定的時間內完成相應的任務，通過這種課堂活動可以增加學生學習的熱情，這種形式還能夠培養學生的直覺思維，提高學生的程序設計能力。其次是在學習VB相關知識的過程中可以設置有獎搶答活動，教師可以根據相關的教學內容和教學目的來進行設置問題庫，在班級上進行知識競猜活動，在活動中勝出的學生可以得到一份精美的禮品。教師需要圍繞VB課本中的教學重點來進行提問，通過這種教學模式，促進學生對課本內容更深地思考和理解，有助于其思維的培養。

4.培養學生的創新思維。對于初中VB教學來說，最關鍵的是培養學生的創新思維能力。在VB的課堂上，教師應該積極地鼓勵學生敢于發言，延伸學生的思維，讓學生對VB有著更加深入的理解，提高學生的創新水平。VB中有很多的可能性，學生可以充分發揮自己的想象力進行創新，教師也應該鼓勵學生進行不斷的創新，對一個問題尋找不同的解決方案，這樣才能不斷地提高學生的思維能力。

總而言之，初中是學生思維能力培養的關鍵階段，教師必須從各個角度出發，對學生的思維能力進行培養，為學生的學習進行引導不斷地提出問題，讓學生進行自主探討，最終尋找答案。初中VB教學對學生思維能力的培養有著重要的意義，程序設計需要縝密的思維，通過VB教學能夠為學生思維能力的培養奠定良好的基礎。初中VB教師應該積極地引導學生，讓學生充分地發揮其想象力，大膽地進行創新，這樣才能更好地培養學生的思維能力。

參考文獻：

[1]謝妙，金盈楠，王超，陳英才.基于VB仿真模擬二維彈簧雙振子的運動軌跡[J].物理通報，2017，（07）.

[2]賴春華.VB教學中“錯誤”資源有效利用策略探析[J].教育信息技術，2017，（Z2）.

[3]葛新.初中VB教學中程序范例選擇與設計的策略[J].中學課程輔導：教師教育，2017，（17）.

[4]吳育含.VB程序設計中“循環結構”的教學方法改進[J].福建電腦，2015，（07）.