生源多樣化背景下高職《流體力學》課程教學改革與實踐

劉紅俠

摘要：針對目前高職生源多樣化背景下，學生平均素質降低，導致教學質量下降的實際情況，通過進行學情分析，找出《流體力學》課程教學效果存在差異的原因，并采取有效措施，對課程進行教學改革和實踐，使目前的教學現(xiàn)狀得到良性改變，從而提高人才培養(yǎng)質量。

關鍵詞：高職；生源多樣化；流體力學；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）22-0134-02

《流體力學》是工科院校中石油、土木、水利、環(huán)境、機械、動力、化工等專業(yè)重要的一門專業(yè)基礎課。我校作為建筑類高職院校，這門課當然不可或缺。筆者從教十余年，一直從事給排水專業(yè)、市政專業(yè)以及暖通空調(diào)類專業(yè)《流體力學》課程的教學工作，積累了一些經(jīng)驗，有些粗淺的想法，在這里和同行們進行探討。

一、進行學情分析，找出學習效果差的原因

1.生源多樣化，素質參差不齊。自從1982年實行計劃生育政策以來，人口出生率呈逐年下降趨勢，學齡人口數(shù)量逐年遞減，加之本科院校的持續(xù)擴招，給高職的招生造成了極大的壓力，近幾年高職生源嚴重不足。高職院校為了生存和發(fā)展，必須拓展多種招生途徑，因此，高職的生源發(fā)生了很大變化。目前我校就有高考統(tǒng)招（全國招生）、對口單招（省內(nèi)中職生）、自主招生（省內(nèi)高中生）、注冊入學（省內(nèi)高中生、中職生）、復轉軍人、少數(shù)民族預科生等各類生源，形成了多樣化的特點。

2.學習動力不足，態(tài)度不夠端正。剛剛經(jīng)歷過緊張的高考進入到高職院校，許多高職學生有如釋重負的心理，學習動力不足已成為他們學習心理最突出的問題。不少學生沒有明確的學習目標和積極的學習態(tài)度，對專業(yè)和職業(yè)的認識也比較模糊，學習動機不強。另外容易受到周圍不良風氣的影響，玩手機、打游戲、談戀愛，得過且過，學習態(tài)度不夠端正。

3.學生自學能力差，容易出現(xiàn)學習倦怠。目前生源中，很多學生自學能力差，學習基礎相對薄弱，分析問題能力、思維和提煉能力也相對不足。多數(shù)學生雖有學習意愿，但又普遍心態(tài)浮躁，缺乏學習熱情，學習興趣低落，學習主動性和自覺性較差，遇到困難就容易退縮，出現(xiàn)學習倦怠。

二、提高教學質量的措施

1.針對生源多樣化的特點，采取分層次教學，因材施教。根據(jù)生源、學業(yè)基礎等情況分班教學，這樣非常有針對性。對不同層次的學生，教學要求要有所差別。流體力學作業(yè)可以分為必做題目和選擇性題目兩類，必做題目滿足教學基本要求，是針對基本概念、基本理論、基本方法的練習題目，題型的綜合性和難度一般；選擇性題目屬于提高型題目，與工程結合緊密，具有一定難度和綜合性，學有余力的學生可以完成這類題目。

2.提高學生學習本門課程的興趣。實踐證明，凡是學生感興趣的課程，他們會主動去學，學習效果也好。（1）上好第一堂課。第一堂課，主要就是講緒論。從專業(yè)入手，通過工程圖片、視頻等素材，講一些奇妙的流體力學現(xiàn)象，講流體力學的基本概念、基本內(nèi)容以及在工程實際中的應用，學生能從其所見所聞中直接感受到流體力學的有用之處，從而認識到該課程的實用性與重要性，進而激發(fā)學生的學習興趣。第一堂課應該盡可能地給學生盡量多的信息，以拓寬學生的知識面。讓學生了解這門課，喜歡這門課，不懼怕這門課，有信心學好專業(yè)課，將來能夠謀求一份好工作，從而變被動為主動，取得較好的學習效果。（2）采用多種教學手段。采用多媒體教學，通過豐富的圖片、動畫、視頻等素材，增強了教學的趣味性；采用實驗輔助教學，讓學生參與進來，親自動手操作，增強了學生對流體力學的感性認識；采用計算機輔助教學，把一些實用性較強的水力計算、管網(wǎng)計算等題目與計算機相結合，這樣既可提高學生利用計算機為專業(yè)服務的水平，又可節(jié)省不必要的手工勞動，便于將來在工作中發(fā)展；充分利用網(wǎng)絡平臺，利用學生愛玩手機的心理，使用手機APP，比如我校購買并推薦使用超星學習通軟件，效果就非常不錯。課件、教學視頻、微課、題庫等內(nèi)容都上傳到學習通中，上課前可以進行位置簽到，不需要點名；課堂上可以進行小練習、小測驗，隨時掌握學生對內(nèi)容的把握情況；課后學生可以復習、預習、自測、做作業(yè)；老師可以組卷；課后師生可以互動討論等。

3.適當調(diào)整教學內(nèi)容，巧妙處理重點、難點。目前來說，雖然對教材的選擇基本上能夠滿足教學的需要，但針對學時和學情，還要對講授內(nèi)容做相應的刪減或增加。高職學生學業(yè)基礎比較差，對一些抽象的公式、方程的推導，只會讓學生覺得難以理解，越學思維越混亂，越厭惡這門課程。而我們對高職學生的培養(yǎng)更注重其應用能力，因此可以不講推導過程，但一定要講清楚推導的前提條件和推導結論及其適用條件。因此，哪些內(nèi)容可刪，哪些內(nèi)容可適當增加，處理起來決非易事，授課老師除了需要掌握流體力學知識之外，還需要掌握與之相關的專業(yè)知識。

4.上好習題課。學習流體力學，不會水力計算等于沒學，因此，習題課非常重要。習題課就是要綜合運用所學的知識，進行水力計算，解決工程實際中遇到的問題。一般在計算較多的章節(jié)之后都會相應地安排一次習題課。題目的選取要有代表性，類型也多樣化，結合工程實際，計算為主，也可能會有選擇、填空、繪圖等內(nèi)容。首先課前布置任務，讓學生做些準備。其次，課堂上，先讓學生對本章內(nèi)容進行小結，然后老師針對典型例題進行啟發(fā)，學生分組討論，闡述討論結果，老師點評，對于學生常常容易犯的錯誤給予指正、引導，并鼓勵采用多種方法解題。最后，讓學生在課后利用業(yè)余時間把解題全過程進行完善。并采取激勵機制，主動回答且答對者有積分獎勵，加到期末成績中。為了拿到積分獎勵，減輕期末考試的壓力，學生課前會充分準備，課上積極討論，主動發(fā)言，課堂氣氛活躍，調(diào)動了學生的積極性，也基本杜絕了課堂睡覺、玩手機的情況，學生反饋喜歡上習題課，覺得收獲特別大。

5.課程考核進行改革。課程總成績包括三大部分：平時成績占20%—30%，實驗成績占20%—30%，期末考試成績占40%—60%。具體比例根據(jù)生源具體情況可以調(diào)整。平時成績包括作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)、獎勵加分等內(nèi)容。實驗成績包括實驗課考勤、課堂表現(xiàn)、實驗報告及實驗考核。在期末的時候，學生通過抽簽形式隨機抽取做過的實驗中的一個實驗內(nèi)容，在規(guī)定時間內(nèi)操作完畢并進行數(shù)據(jù)處理，根據(jù)學生實驗表現(xiàn)及實驗結果誤差范圍給定成績。期末考試采用閉卷形式。可以利用學習通中的題庫進行組卷，客觀題的比例較大，可達80%左右。不同基礎的生源采取難度不同的試卷。

另外，期末考試采用A、B卷形式，考題內(nèi)容相同，順序不同，在同一考場發(fā)放試卷的時候，一個學生的前后左右試卷都與之不同，只要監(jiān)考時嚴格監(jiān)控手機、小抄，就避免了作弊的可能。而且關于這門課的考核要求在上課之初就告知學生，讓學生杜絕了靠作弊過關的僥幸心理，提高了學生學習的自覺性和主動性。

筆者已經(jīng)針對授課的暖通、空調(diào)、給排水等專業(yè)進行了教學改革與實踐，不同的生源都取得了非常好的學習效果，教學質量得到了明顯提高，受到了學生的歡迎。

三、結束語

《流體力學》是很多專業(yè)的重要基礎課程，對其進行教學改革與實踐，不僅可以提高本課程教學質量，還直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學習效果。此次改革效果表明，針對生源多樣化的特點，采取多種教學方式和手段，改革考核方式，能夠有效提高教學質量。當然還存在很多不足，對生源多樣化的特點研究不夠深入，還需要不斷探索并完善更加科學合理的教學方法和考核方式，使課程改革盡量適應高職發(fā)展的要求，使學生的學習能力得到真正提高，這也是我們繼續(xù)努力探索的方向。

參考文獻：

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