關于班級文化建設研究

黃雯仙

摘 要：班級文化是校園文化建設的重要組成部分，是凝聚班級力量的精神支柱，是促進學生全面發展不可或缺的重要組成部分。因此，創造良好的班級文化對每一位學生的成長有著十分重要的意義。加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化氛圍，已成為我們提高班級管理水平和促進學生發展的一個重要舉措。然而在建設班級文化的過程中，每個班主任所持有的理念與采取的做法是不盡相同的。班主任的工作方法與策略對班級文化建設起著十分重要的作用。

關鍵詞：班級文化；建設；功能

一、班級文化的功能

（一）教育功能

班級文化是以班風、學風、價值觀念、人際關系等方式表現出來的觀念文化和與之相應的行為文化，對每個學生都起著潛移默化的教育作用。因而，有學者認為教育功能是班級文化功能的首要功能，也是區別于其他組織文化的最主要特征。還有的學者認為班級文化建設就是要讓學生在潛移默化中收到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德知識內化、升華為道德信念和道德理想。

（二）凝聚功能

班級文化是班級成員共同創造的群體文化，寄托著他們共同的理想和追求，體現著他們共同的價值觀念和文化習性。這種共同的價值觀念和文化習性會激發成員對班級目標、準則的認同感和作為班級一員的使命感、自豪感和歸屬感，從而形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識。這種凝聚力一旦形成，會產生強烈的吸引力，把師生團結起來，個體為班級的發展而努力。

（三）激勵功能

班級文化的激勵功能主要表現為班級文化能為每個班級成員提供文化享受和文化創造的空間，提供文化活動的背景以及必要的活動設施、模式與規范，從而有效地激發和調動每個成員參與班級活動的積極性、主動性和創造性，使其以高昂的情緒和奮發進取的精神積極投入到學習和生活中去。

也有學者提出班級文化具有平衡和保障的功能。班級文化的平衡功能是指其對班級文化中的矛盾的協調作用，而保障功能則是指班級作為一個準社會，也發揮其自身的保障功能，以使學生們在當中能安全地從事各種活動。

因此，班級文化形成的過程，可以說是班級成員的價值觀念不斷完善的過程，是班級中良好的人際關系形成的過程，是班級良好心理氣氛形成的過程，也就是班集體中學生個性健康發展的過程。

二、班級文化的建設

（一）班級物質文化建設

班級物質文化包含教室內的環境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎及其水平的外顯標志。“在班級物質文化建設中，必須要充分發揮學生的主體性。學生是班級的主人，班級是學生的班級，班主任應帶領全班同學，用自己的智慧和雙手來布置教室，使他們在班級文化建設中得到鍛煉和提高”。

俗話說：“環境造就人。”一個班級的文化環境對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長有著舉足輕重的作用。優美的班級環境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特點，能使學生在不知不覺中受到暗示、熏陶和感染，給他們增添無窮的學習樂趣和生活樂趣，帶來希望和活力。在充分認識了環境的美育作用之后，我認真設計了如下措施：

1.讓墻壁“說話”，說有個性的話

（1）自我介紹上墻

開學初，為了使學生、師生間能盡快相互認識，相互了解，我會讓學生每人準備一張照片，附上自我介紹。要讓同學、老師認識你，記住你，喜歡你。第二個星期，將這些圖文并茂的個性名片貼在教室的各個角落，課間、飯后，同學們都會懷著好奇或期待的心情欣賞著、議論著。這樣，每一堵墻壁都會說話了，他們在悄悄地告訴每一個人班級主人的情況，也無聲勝有聲地監督著每一位主人的行為，每一個同學都會盡可能地把自己最美好的一面展示在眾人的面前。

（2）“班魂”上墻

我把班級管理濃縮成這樣幾個字：靜、敬、凈、勁、競，貼在教室的后方。教室要安靜，對師長要尊敬，衛生要干凈，在學習上要有干勁，互相之間要展開競爭。這五個醒目的大字貼在教室的后墻壁上，就能激勵學生向著目標沖刺。

（3）班級規章制度上墻

每學期我都會引導學生根據班級的實際制訂一系列的班級規章、制度、公約和紀律等，在經過全體成員集體表決的基礎上，懸掛在教室前方的左側，并認真組織實施，堅持“依法治班”。這樣，墻壁又開始說話了，他們在悄悄地告訴學生“這是評定我們班同學品格和行為的一把尺子，每一個學生都要時時自覺地約束自己的言行，做一個受歡迎的好學生”。

2.讓物品“說話”，說有用的話

書櫥飄香。當前，一些學生對于有積極意義的東西并不感興趣，其審美情趣和審美能力存在一定的問題，至少，在審美的成熟程度上，有相當一部分需要去充實。例如，他們在平常的學習生活中，很少愿意讀文學作品和科技作品，而是喜歡讀一些卡通圖畫，更有甚者，讀一些無聊的作品。針對這種情況，我沒有批評同學，而是采取引導的方式，告訴大家如何鑒賞文學作品，把教室布置成為一個充滿書香氣息的班級，在班里設立書櫥，里面擺滿了學生愛讀的各類書籍。而且，我們的書櫥從來不鎖，課間、飯后，學生都可隨意翻翻，不知不覺中，學生已讀了不少的書，愛上了閱讀，享受了閱讀。

（二）班級制度文化建設

“班級制度文化，是指黨和政府的有關方針、政策、法規、條例、指令等和社會主義道德觀念、行為規范等在班級日常工作、學習和生活中的具體體現，是班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則”。建立良好的班級制度文化，是班級文化建設的一項重要內容。建立良好的班級制度文化，必須從以下兩個方面著手：一是要抓好制度的制訂與完善；二是要抓好制度的實施。

1.抓好制度的制訂

班級制度文化主要表現為班級規章制度。規章制度制訂得好壞，是否科學、合理，是班級文化建設水平高低的一個重要標志。在制訂班級規章制度時，我們應保證制訂班級規章制度時要以黨和國家的教育法規、政策為依據，以學校教育教學活動和班級管理活動的客觀規律為依據。

2.抓好制度的實施

班級規章制度雖然是班級制度文化的重要組成部分，但班級制度的制訂并不等于自然而然地形成了班級制度文化，關鍵是如何實施。在抓好制度實施的過程中，我們應注意以下兩點：一要對學生加強宣傳，使學生正確理解各項規章制度的內容，明確規章制度的作用，從而將帶有強制性的要求變為學生的自覺行為；二要積極創設條件，使規章制度能夠更快、更好地實施。

（三）班級精神文化建設

1.構建良好的人際關系

良好的人際關系有助于促進教師與學生之間、學生與學生之間的密切交流和合作，有助于更好地發揮班級整體效應。構建良好的班級人際關系，教師要樹立正確的教育觀，加強對學生的政治思想教育，保護學生的正當權益，尊重學生的意愿和情感，培養學生的交往技能。

2.培養健康的班集體輿論

班集體的輿論是班級成員觀念態度的集中體現，是班級深層次的精神文化。要培養健康的班集體輿論，首先，要培養學生正確的認識。其次，要正確把握集體輿論，善于啟發引導，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發展。最后，要善于利用輿論工具，充分發揮它們的作用。

3.培育優良的班風

班風是班級文化建設的核心和精髓所在。優良班風像熔爐一樣，對全班學生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。

經過這樣的分析總結，我們可以初步地對如何建立健康積極的班級文化有啟發性的思考。其實，學者們在探討實施途徑的過程中，無論是物質建設，還是精神文化建設，始終有一種理念蘊含其中，那就是以學生為主體，尊重學生在班級文化建設中的主體感受。學生是班級的獨立主體，班級文化的各項功能只有內化為學生的需要，才能夠達到實際效果，這是毋庸置疑的。

三、結束語

總之，班級文化有著巨大而無形的力量，健康的班級文化往往會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。班主任要想給學生健康成長的樂園，就要在平常的工作中不斷提高自己的工作績效與水平，還得在實際工作中做更多的探索與實踐。

參考文獻：

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[2]易孔山.關于創建班級文化的思考，2017.9.

[3]李文萍.班級文化建設的內容及其特征，2016.11.